不等式的性质教学设计——珲春四中董雪婷

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1、《不等式的性质》教学设计董雪婷教学目标：1.经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程后，掌握不等式的性质，并初步体会不等式性质与等式性质的异同。2.根据不等式的性质解简单的不等式。通过大家对不等式性质的探索，培养学生的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流.3.用内外圈法、组际批阅法等合作技术与合作技能。学习目标：1.我经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程后，我能掌握不等式的性质，并初步体会不等式性质与等式性质的异同。2.我会根据不等式的性质解简单的不等式。3.我会用内外圈法、组际批阅法等合作技术与合作技能

2、。教学内容：任务一：创设情境，导入新课任务二：通过三道填空题探究不等式的性质。用内外圈法交流问题2，归纳不等式的性质。1、等式的性质是什么？2、实验感受：观察老师用天平演示的情境，感受其中的规律。（一）填空（1）5>3，5+23+2,5－23－2;–1<3,-1+23+2,-1－33－3;（2）6>2，6×52×5,6÷22÷2;（1）内圈为专家组，专家组组长为指挥员，当大多数成员都已经讨论完，指挥员指挥轮换；（2）面对面两人进行交流，内圈同学反复帮助外圈同学，点评补充或修改；（3）每位成员要积极寻求反馈；任务三：当堂检测用组际

3、批阅法对任务三进行批阅1、前后两个小组的组长互换，组长将自己的任务单留在本组；2、按照电脑上答案的内容对任务单上的答案进行批阅；3、反馈批阅结果，回复对方的提问；-2<3，-2×53×5,-2÷23÷2;（3）6>2，6×（-5）2×（-5），6÷（-2）2÷（-2）;-2<3，-2×（-5）3×（-5），-2÷（-2)3÷（-2）;问题2：类比等式的性质，通过问题1，你能归纳几条规律，你能换其他的一些数，验证总结的规律么？1、填空：如果>,那么（1）33；（2）--；（3）-+2-+2；（4）。2、用“＜”“＞”填空：（1）若

4、3＞3,则；（2）若-2＜-2,则；（3）若5+1＜5+1,则。3、（1）若则；（2）若则；（3）若，则4、将分数誊写在分数公示栏。任务四：拓展练习任务五：课堂小结任务六：分层作业；即4，得。1、判断下列各题的结论是否正确？并说明理由。（1）若且＞0，则；（2）若且＜0，则；（3）若则；（4）若，则.2、若<，得>的条件是.A．>0B．<0C．≥0D.≤0作业：课时练81-83页，A全做，B做到增效提能演练，C做到达标检测，D做自主学习与对点突破。教学方法：推理归纳法启发式教学小组合作法学习方法：类比思想内外圈法组际批阅法