毽子里的铜钱an

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1、毽子里的铜钱学习目标：知识目标：1．掌握本课生字。继续练习写摘录笔记独立识字。2．理解“栉风沐雨、浮现、接纳、体谅、慈和”等词语，积累找出“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受卖山薯老人和“我”的善良，体会他们彼此的关爱。能力目标：通过任务的语言动作体会人物的内心世界及品质。情感目标：体会卖烤山薯老人的的善良、纯朴和“我”对老人的怀念感激之情。学习重难点：重点：体会卖烤山薯老人的的善良、纯朴和“我”对老人的怀念感激之情。难点：理解课文内容，揣摩人物心理。懂得人与人之间应该互相关爱、体谅。学法指导：1、通读课文，要求读准字音，读通句子。2、勾画出生字、新词读读记

2、记，并联系上下文理解意思。并积累“亮晶晶、热烘烘一类的词语。3、默读课文，概括课文的主要内容。4、细读课文，找出文中的描写人物的语言、动作、神态的描写，体会人物的思想感情。学习过程：一、朗读格言，情景导入。1、同学们，这单元我们以“金钱”为主题，通过学习了几篇课文后，我们懂得了，还有什么比金钱更可贵呢？（勤劳、拾金不昧、善良……）2、是啊，听了同学们的发言，我非常感动，不由得想起了琦君写的一篇课文，想起了几十年前家乡那位卖烤山薯的老人,那时的情景。二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，注意读准字音，认准字型；同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。（课文回忆了几十年前一

3、位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。）根据学生回答及时小结：你概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、有事件，非常完整。2、过渡：那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。三、细读感知、感受老人形象1、学生谈印象。板书：善良、辛勤、小气……2、提出质疑：那么这是不是一个小气的老人呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看法。）3、小组交流。深入理解老人的言行4、.全班交流。（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和

4、老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）此刻，老人会想些什么？老伯伯想：“这下我可亏本了，今天的生意白做了。”“是不是她家里也很穷呢？可也不应该多拿呀”“她或许明天就会补给我呢！我别太小气了。”（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，引导学生抓住关键的词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一

5、个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。（板书：善良。）C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善良）吗？（你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么，让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。（学生概括说：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。）B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。［

6、指句子］于是，他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边听边体会，看看从中感受到了什么。联系背景深刻体会C.看，他是这样说、这样做的，从中你能感受到什么？［注意引导学生结合关键词谈体会］（“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人没有想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上”体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的钱；“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我”的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的，老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。“他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没有

7、想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下，他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥有一颗多么善良的心呀！）D谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗善良的心。5、师生互动，共同演绎第六自然段。体会“递”所传达的情感。师：是啊，我想着、想着心里愈感不安了。我又会怎么做呢？请同学们把它找出来并有感情地朗读。找出描写我的动作的词（撕开、挖出、递到