拾穗教学设计

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1、拾穗教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。3、欣赏油画，学习观察和想象的方法，体会农民劳动的艰辛。教学重难点：欣赏油画，学习观察和想象并练习表达。教学过程：一、看图导入，明确目标。1、金秋十月，瓜果遍地，正是收获的季节，这节课我们学习“收获”单元的《拾穗》，请看学习目标——出示学习目标。与前面的课文不同，这是一篇介绍名画的说明文，在学习课文之前让我们先欣赏这幅名画。观察时要有一定顺序，可以按从近到远，也可以按从远到近的顺序观察。2、你看到了什么？按照你观察的顺序说说。3、

2、教师小结：看着这幅图你什么疑问吗？让我们更近一步地走进油画，走进课文去品味。二、检测预习，整体感知。1、引入：昨天晚上，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？2、同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。3、检测识字情况：（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。搜寻欣赏传统弥散逼真收获的季节，麦香混合在晨雾中，（）在田野上。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（）。拾穗的穷人都遵循古老的（），只在白天拾穗，天黑了决不会来。《拾穗》这幅画画得十分（），充满对农民的理解和同情。认真地（）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。（2）

3、给下列多音字选择正确的读音。落（laolaluo）下毛病落（laolaluo）叶丢三落（laolaluo）四小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流利地读下来，并且能学会生字，真了不起。4、整体感知。接下来，请大家再次浏览课文，看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的？画面的主要内容是什么？用文中的一句话来概括。（交流）三、赏析油画，学习写法。1、引入：那么作者是如何描写这三位妇女的呢？2、出示导学提示：（1）用心默读2—4自然段，用“”画出描写画中人物的句子，用“～～”画出作者推想的句子。（2）思考后填写表格：人物描写推想中间的妇女右边的妇女左边的妇女（3）每

4、个小组选一个人物进行讨论，准备展示。3、展示交流预设：一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。（1）中间的妇女描写：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干。哪些词语打动了你的心？做做“攥”的动作，这个动作还能用什么词表示？“攥”能换成别的词吗？推想：一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。你还能联想到她平时是怎样生活的吗？融入你的理解，把这段话读出来。教师读

5、描写的句子，学生读推想的句子。（2）右边的妇女描写：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥着”、“搜寻”体会她的辛劳。推想：也许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛劳，腰已经落下了毛病。可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会。因此，家里人不让她来，她还是坚持来了。打开你想象的翅膀，想象一下家里人是怎样劝她的？她是怎样难过回答的？把你的理解读出来。一二大组读描写的句子，三四大组读推想的句子。（3）左边的妇女描写：左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻。她手脚麻利，捡

6、拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。抓住“手脚麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“弯”体会她的勤劳能干。推想：可能是中年妇女的女儿吧。艰苦的生活刚刚开始，生活的道路还很长……一个省略号意味深长，你能想象她会面临怎样的艰难困苦吗？同桌接读。4、收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，一派丰收的景象，那么这几个辛苦的农妇捡拾麦穗能算是收获吗？回到家她们能不能享受到收获的喜悦呢？等待她们的是什么？5、同学们，捧起课本，让我们怀着深深的同情读读这几段话吧。6、小结：读到这里，我们更深刻地感受到农民生活的艰辛，之所以有这样的感受，离不

7、开作者仔细地观察和透过画面合理的想象，所以只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写，并结合画面内容及当时的情景展开合理的联想，是一种很好的写作方法，这样你的文章会更加真实感人。四、回顾画面，体会感情。1、我们跟着作者欣赏了这幅《拾穗》，我们该怎样评价这幅画呢？（读最后一段话。）2、为什么这幅画能得到如此高的评价呢？生结合倒数第二自然段及课后资料卡谈。看到这儿，老师不由得想起唐代诗人白居易写的一首《观刈麦》，出示，教师朗读。　　妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。　　足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。