语文北师大版六年级下册天路教学设计

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1、《天路》教学设计酒泉市肃州区银达学区张永霞教学目标：1.课前做好自主学习单，会认6个生字，会写8个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合简介理解天路的设计及建设之难，体会天路的神奇。3.感悟新一代建设者遇到的困难的艰巨以及克服困难的顽强毅力，激发民族自豪感。教学重点：结合简介理解天路的设计及建设之难，体会天路的神奇。教学难点：感悟新一代建设者遇到的困难的艰巨以及克服困难的顽强毅力，激发民族自豪感。教学流程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，在我们祖国的西南，有这样一片广袤的土地，它的平均海拔在4000米以上，是世界上最高的高

2、原，被誉为“世界屋脊”。它，有白雪皑皑的山峰，绵延数千里；她，有青青的牧场，牛羊满山坡；它，还有展翅高飞的神鹰，雄伟壮观的布达拉宫；它，更有虔诚、善良的人民，飘香的青稞酒、酥油茶……但这里的人民千百年来，有一个共同的心愿：渴望有一条通向远方的路，这条路可以带他们走出高原，走向富裕。2006年7月1日，青藏铁路正式通车，藏族儿女欢欣鼓舞、大声歌唱，惊叹的称青藏铁路为天路。（板书：天路）二、预习检测师：通过预习，我相信大家已经完成自主学习单，哪位同学先来汇报。（生汇报）生：请大家看第二题，我会读。山冈漫长山岭食盐阻碍彻底雪域高原崇山峻

3、岭师：适时给与评价。3、我会写：彻课前练写：课堂收获：4、我会思：（1）、这篇课文与以往课文结构有什么不同？（2）、读完课文后，你认为这是一条怎样的天路？（用词语概括）三、初读课文，展示朗读师：同学们字音读得真准确，预习很认真。下面，我们把词语放回课文中去，在小组内自由读课文，可以男女生读，可以一人读一小节，然后全班展示。（生读）师：哪个小组来展示？（生读）读的形式很有特色，组长的组织能力很强；还有哪个组愿意读一读？看得出来，你们组是一个团结的小家，掌声送给他们。三、探究新知，品读感悟（一）小组读青藏铁路简介，思考：为什么青藏铁路

4、被誉为“天路”呢？你是从文章的哪些语句读出的？你从这句话中感受到了什么？1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。学生汇报：（1）海拔高青藏高原海拔高，空气稀薄，气候复杂多变，大部分地区是不适宜生存的“生命禁区”。（2）线路长（幻灯片图片）全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的世界屋脊上。幻灯片（3）修建难十万筑路大军奔赴世界屋脊，创造了许多

5、“世界之最”。（修建者视频）（4）意义美2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原，所以在人们心目中，这是一条怎样的路？生：（神奇的路。）师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。”理解词语“神奇”（神圣特别）师：（二）课文中那些诗句能体现天路的神奇？请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。（为什么这些句子能表现出天路的神奇）3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。（1）生：我找到了第一小节的“看到

6、神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放图片。）生：神奇。师指大屏幕：“这是一条——”“神奇的天路”（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。师：同学们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？师：是啊，这条青藏铁路

7、就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？生：神奇。再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”（3）同学们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。师：你很会读书，体会得很细致。同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化

8、。过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？生：团结路、发展路、幸福路。师