语文北师大版六年级下册别董大 教学设计

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1、别董大教学目标1．学会“曛”这个生字。2．理解重点词语及诗句的意思。3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。　4．有感情的朗读，并能背诵。教学重点理解诗句的意思，想想是各种所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学难点感受借景抒情的表达方式，体会诗人的独特情感。教学过程　　一、读懂诗题，了解背景1．“相见时难别亦难”同学们，今天我们来学习一首送别诗,来感悟诗中真情。生读题，再读，你知道了哪些内容？　　　2．董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。　　二、读通读顺

2、，整体把握　　1.总结学习古诗的方法（有感情的朗读；了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）2.配乐读古诗请同学们先读读这首诗（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。　交流重点词语的理解。　3．理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？　　4．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）　　5．给点评，再提名读，指挥节奏。　　三、反复品读，入境悟情　　（一）品读第

3、一二句诗。　　1．怎样才能读出感情？　　最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们再来读题。　　2．别董大，别时的景是怎样的？　（出示课件）读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。　　3．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）　　4．“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？　　　5．自由读。6．提名赛读。　　7．用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（出示课件）　　8．你仿佛听到了什么？看到了什么？

4、（生谈）　　9．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。10．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？　　11．你怎样理解“前路”？（结合理解“知己”）　　12．此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。　（二）品读第三四句诗。1．说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句（课件出示）：　　2

5、．正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。3．“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？　　　　4．再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情）（板书：情）　　（三）回复全诗，朗读提升。1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。　　2．指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名读。　四、总结全诗，活用诗句　　激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识

6、君！　　板书设计：　　　　　别董大　　　　　　　　　　（唐高适）　　　　　　　　　　　愁　　　景　　　　　　　　　　　莫愁　　情