语文北师大版六年级下册《包公审驴》教学设计

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1、《包公审驴》教学设计卢湾希望小学四年级（2）班米玉萍教学目标：1、通过阅读课文，了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。2、继续培养学生抓住关键词句，理解课文内容的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点：了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。教学难点：继续培养学生抓住关键词句，理解课文内容的能力。教学准备：课件、《学思练》教学过程：一、导入1、出示包青天的图片，让学生猜猜他是谁？（包青天）2、说一说你们了解的或知道的关于包青天的事。3、幻灯片展示包公简介。4、出示驴的图片，想一想“包公”和“驴”又有怎样的故事呢？板

2、书课题：包公审驴二、复习检测读一读下列词语：养家糊口悉心照料毛色发亮大吃一惊惊慌失措东奔西走踪影全无冒名顶替严严实实瘦弱难看闻所未闻三、整体感知，提出疑问1、为什么告驴？为什么审驴？2、怎样审驴？3、结果怎样？四、细读课文，答疑解难1、疑问一：为什么告驴？为什么审驴？（朗读课文第1-2自然段）（1）两头毛驴有什么不同？（找出描写两头驴的语句）（2）差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一”的财产）（3）顺势引导：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现？想想王五当时是什么心情？朗读。2、疑问二：怎样审驴？（精读第3~9自然段）（1）集体交流

3、，汇报自学所得，在汇报过程中抓住包公的表现：①“包公了解了案情，皱着眉头想了想”——说明包公经过思考，已找到了解决的办法。②“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。　（体现了包公威严、胸有成竹、足智多谋的品质）③“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案……”——理解“闻所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。④“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”——狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。（2）用一个字

4、概况包公审驴的过程：奇审的对象奇：不会说话的驴审法奇：饿、关、打、放3、疑问三：结果怎样？(粗读第10~11自然段)结果：逮到偷驴贼，得回原驴。思考：包公为什么能顺利破案呢？包公非常了解动物的习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。五、思维延伸本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了计谋呢？结果怎样呢？那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪明反被聪明误”。五、赞一赞包公是一个怎样的人？足智多谋、遇事冷静、胸有成竹、沉着、做事果

5、断等。六、拓展练习完成《学思练》P55-56部分练习。七、板书设计包公审驴告驴——审驴——得驴↓饿、关、打、放足智多谋