语文北师大版六年级下册包公审驴 教学设计.doc

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1、《包公审驴》教学设计教师：戎菊霞教学目标1．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。2．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。3．有感情地朗读课文，引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。教学重点1.了解包公在审驴过程中的深思熟虑，体会包公的足智多谋。2.培养学生抓住关键词句，理解课文内容的能力。教学准备1．学生搜集有关包公的资料。2．教师准备多媒体教学课件。教学过程一、导入新课1．出示包公图片，播放歌曲。2.简介包公，板书：包公。3．今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴

2、有关。（教师板书：审）学生齐读课题。4．读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。二、初读课文，了解大意1．学生带着问题听录音范读课文，2．谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。）3．看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。）三、检查学生自学情况1．指名认读词语，师生共同正音。2．特别指导学生注意多音字：挣、差、圈四、细读课文，共同探究1．引读故事的起因。（1）包公为什么要审驴？课文哪几自然段写的？（2）学

3、生自由读课文一、二自然段，划出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。（3）学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（4）顺势引导、朗读：想想刘五面对两头毛驴时是什么心情？指名练习有感情的朗读句子。（5）过渡：就这样，刘五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？2．细读故事经过。（1）带着问题学生自由读课文3～9自然段。说说你读懂的句子或提出你

4、不懂的问题。（2）教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）（3）读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象？（教师板书：足智多谋）（4）包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。但结果怎么样呢

5、？3．齐读故事结果。（1）过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？（2）生齐读课文第10、11自然段。五、延伸拓展1.想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。）2.出示有关智谋的名言警句。六、课堂检测七、谈谈你本节课的收获。八、课后作业。板书设计包公遇事冷静足智多谋审驴调换驴-----告驴----审驴----找到驴