让希望在学生心中绽放

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1、让希望在学生心中绽放潘径中学王清爽“没有一生下来就坏的孩子，有的只是你对他的教育不当。培养不当，后来为什么会有很多差异呢？那是环境促成的”。（柳斌）因此，作为一线教师我们应当要有李白“天生我才必有用”的思想，在教育教学过程中，尽量鼓励每个学生都应该对自己的信心。我们教师，从理论上讲，我们也都知道每一个学生都是好的。“皇帝的灵魂和工匠的灵魂是同一个模型铸造成的”。我们知道所谓的优生和差生之间是没有区别的。他们之间的差异只不过是发育的快慢而已。然而，当我们在教育学生的过程中，我们就撇开了它，取而代之用一个“优等生”模子去铸造学生，用

2、一个“优等生”标准去衡量学生。这对于活生生的学生是不公平的。特别是对眼中所谓的差生更是如此,总是带着有色的眼光去看待这类的学生。这样的教育怎能让学生信服呢？怎能让家长信服呢？怎能让社会满意呢？其实，我们反观我们自己，我们的需求是何其的简单。作为教师，若能得到领导的赞赏，家长的认可，就心满意足。其实学生也是如此，只要我们能够激放学生的学习兴趣，学生就能够主动自觉去学习。其实学生的要求也很简单。只要我们老师给他们一点点希望一点点的机会就可以了。然而，我们又有多少的教师给他心目中所谓的差生一点点希望。学生心目当中仅存的希望都没有了，他

3、还能有心思去学习吗？没有，我们都知道，希望是人类进步的根本动力，只有有希望，人才会活下去，只有有希望，才能够不艰险，勇往直前。对于学生更是如此。因此，我们对于所谓的差生，特别是那些灰心失望悲观消极的学生，我们作为一线教师更应该关注。那么，作为一个教育工作者，我们应该样让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智呢？（1）“引爆”学生的闪光点，让学生体会原来自己也是行的。人类本性中最深刻渴求的就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。当学生的这一需求得到满足并得到一定的强度时，它就会产生相应的学习动机，从而产生主动持久的学习热情

4、。因此，我在平时的教育教学过程中，都会留意留心去寻找机会。我经常举行这样一个活动：让学生找一找自己的“闪光点”，并要求学生写在“便贴纸”上张贴上班级的宣传栏上。刚开始，只有少数的几个学生敢于按照老师的要求去做，甚至有的学生会反感老师的这个做法（特别是差生），但是后来通过我的耐心教育与引导，大部分同学都能积极主动地找出自己的闪光点，并且以能张贴出来为荣。通过这样一活动，我明显体会到那些平时表现不好的，但能找到自己闪光点同学的变化。他们为了维护自己在同学心目中的形象，都在有意或刻意地展现自我。班级风气明显好转。通过这样一个活动，让我

5、体会到成功的喜悦。所以，我在课堂都会上寻找适时的机会给学生正面积极的评价，尽量不让学生带着遗憾坐下，即便对于那些回答不是很理想的学生，也要使他带着满足投入在学习之中。（2）让错误成为过去式，让尊重，理解学生成为进行时。前苏联教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了。”作为教师，只有热爱学生特别是尊重，爱护信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。特别是那些经常错误的学生更应该是如此

6、。我曾经遇到过这样一个学生：此学生人高马大，为人调皮捣蛋，可谓“无恶不做”骂保安，考试撕考卷等无所不做。甚至当考试的时候，有的教师看到他在此考场，都不愿进去监考。一个人见人怕的这样一个学生。但正是这样一个学生让我深深地感受到，教育的力量的是无穷的。此学生特听我的话。在其他教师都拿他没办法的情况下，在我的面前却能服服贴贴。事后有不少同事问我如何把他降服，我只是笑笑说，其实很简单，就是“投入”与“尊重”，很多同事，以为我是在开玩笑。我们作为教师，我们教育的对象不是物，而是一个个有感情，有思想，有自尊有进取心的活生生的人。我们应该允许

7、他们犯错误。错误并不可怕，可怕的是，我们没会机会给他们改过自新，我们没有投入我们的感情。教育是需要感情投资的。我们没有理由小看他们，他们更需要我们的尊重我们的呵护。因此，我们不应该带着有色的眼境去看特他们，应该给他们机会，不要住他们的“小辫子”不放，让他们的错误成为过去式。在你尊重他们的同时，你同样亦得到他们的尊重。也许，他们在你们的面前也是如此。（1）给学生一个机会，他们（她们）会给你一个奇迹。没有一个学生，承认自己是一个差生。因此，我们作为教师，应该在平时的教育教学中，善于观察和发现学生。只要有存在的可能，就应该给学生一个机

8、会，一个展示自我的机会，一个“推销自己”的要会。让其看到自己的一点点希望，也许我们的教育会取得会柳暗花明又一村的效果。在我的教育生涯中，我曾经遇到过这样一个学生：这个学生让我的感觉是一个只会做表面工作且又不爱学习，我苦于没有对策对其进行教育。刚好又遇到本校校运会