《甘罗》教案修订

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1、《甘罗》教学案荣成市第二中学主备人：王玉凤审核人：毕爱霞学习目标：1. 熟读文本，初步把握人物形象和事件，学生会概括甘罗所参与的事件。2. 掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“其、之、以、与”等虚词3. 把握各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力4.了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧 学习重点：1.掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“其、以、之、与”等虚词及常见的文言句式 2. 对文本内容的归纳与概括。学习难点：1.  对甘罗这一人物形象的把握 2. 了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功

2、的人生智慧 教学方法：1、诵读法：通过学生自读、齐读、分角色朗读等诵读方式，反复诵读，熟读才能意会。2、自主研读，教师提问，引导学生把握重要的知识点和重要句子的翻译。3、自主思考和合作探究。把握人物形象和现实意义。教学用具：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第一课时本课时学习目标:1. 熟读文本，初步把握人物形象和事件，学生会概括甘罗所参与的事件。2.学生自主探究解决重点字词句。完成目标1一.导入（2分钟）以“无路请缨，等终军之弱冠。有怀投笔，慕宗悫之长风。”引出年轻人的超世之才和远大志向，初步接触甘罗十二岁就列位上卿的智慧与胆识，为课文的学习做情景

3、铺垫。二、人物介绍；（1分钟）甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。 三、通读课文，初步把握人物形象和事件（15分钟）1、学生自主通读课文，正确地读出下列加点的字： 秦使张唐相燕   未有以强也     何遽叱乎     破城堕邑          武安君难之

4、    借臣车五乘     甘罗说而行之      赍送     项橐    2、自主探究文章内容，概括大意。完成目标2四、再读课文，结合注释理解文意，合作探究本文的重点字词和典型句式。（20分钟）1、结合注释疏通文意，把注释写到文中相应的位置。2、探究文中的常见实、虚词。事秦相文信侯吕不韦        秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕    太子丹入质于秦秦使张唐往相燕以广河间之地得唐者与百里之地今之燕必经赵，未有以强也吾自请张卿相燕而不肯行臣请行之女焉能行之大项橐生七岁为孔子师     何遽叱乎    应候之用于秦也孰与文信侯专       去咸阳七

5、里而立死于杜邮    请因孺子行     赵襄王郊迎甘罗3今者张唐欲称疾不肯行       燕、秦不相欺无异故       王不如赍臣五城以广河间     请归燕太子复以始甘茂田宅磁之3.  把下面句子中的通假字找出并写出所通的字 女焉能行之             （     ）通（        ） 卿明知其不如文信侯专与 （      ）通（         ） 4、翻译下列句子：（1） 三年而燕王喜使太子丹入质于秦。 （2）秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。 五、课堂小结：（3分钟）回顾本节课的重点内容，对个别知识点以提问的形式小

6、结。六、随堂练习：（5分钟）（幻灯片展示）1、下面句子分别编为四组，全部说明“封甘罗以为上卿”原因的一组是（  ） ①借臣车五乘，请为张唐先报赵    ②复以始甘茂田宅赐之 ③令装治行   ④赵王立自割五城以广河间  ⑤秦归燕太子 ⑥（赵）得上谷三十城，令秦有十一 A. ①②③ B. ②③⑤ C. ①④⑥ D. ③④⑥ 2、 下列对文意的叙述和分析不正确的一项是（  ） A. 秦始皇派蔡泽到燕国，三年后燕国国君派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去帮助燕国，来扩张河间一带的领地。张唐因为惧怕经过赵国，不肯前往。 B. 吕不韦因张唐之事不太愉快，当甘

7、罗请求去做说服工作时，吕不韦表现出了不信任。甘罗反驳说服了丞相吕不韦，表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。 C. 甘罗面对张唐，先进行了两组对比，向张唐陈以利害，让张唐意识到不出使就有可能死无葬身之地的危险。于是张唐答应了此事，收拾行装准备出行。 D. 张唐行期已经确定，甘罗又请求出使赵国，他先向赵襄王讲明秦燕联合的目的在于得到赵国的河间地。赵王考虑到献出五城能打破秦燕联盟，就听从了甘罗的计策。 3、翻译下列句子： ①  去咸阳七里而立死于杜邮。② 王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。第二课时本课时学习目标：1、再读

8、课文，完成对文中重点实词虚词的归纳2、把握甘罗这一人物形象3、了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人