[练习]《甘罗》教案修订

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1、《甘罗》教学案荣成市第二中学主备人：王玉凤审核人：毕爱霞学习目标：1.熟读文本，初步把握人物形彖和事件，学生会概括口•罗所参与的事件。2.掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“其、之、以、与”等虚词3.把握各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力4.了解面対错综复杂的现实生活，釆取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧学习重点：1.掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“具、以、之、与”等虚词及常'见的文言句式2.对文木内容的归纳与概括。学习难点：1.对廿罗这一人物形彖的把握2.了解而对错综复朵的现实生活，采取巧妙的方式以

2、获得最大成功的人生智慧教学方法：1、诵读法：通过学牛H读、齐读、分角色朗读等涌读方式，反复诵读，熟读才能意会。2、自主研读，教师提问，引导学牛•把握重要的知识点和重要句子的翻译。3、口主思考和合作探究。把握人物形象和现实意义。教学用具：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第一课时本课时学习目标：1.熟读文本，初步把握人物形象和事件，学牛会概括甘罗所参与的事件。2.学生H主探究解决匣点字词句。完成冃标1一、导入（2分钟）以“无路请缨，等终军之弱冠。有怀投笔，慕宗总之长风。”引出年轻人的超世之才和远大志向，初步接触廿罗十二岁就列

3、位上卿的智慧与胆识，为课文的学习做情景铺染。二、人物介绍；（1分钟）生罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题,使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。U罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才,除了他平时注意培养自己的能力外，也与当吋的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强吋，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。三、通读课文，初步把握人物形象和事件（15分钟）1、学生自主通读课文，正确地读出下列加点的字：秦使张唐相燕未有以强也何遽叱乎破

4、城堕邑武安君难Z借臣车五乘甘罗说而行之赍送项橐2、白主探究文章内容，概括人意。完成H标21、结合注释疏通文意,2、探究文中的常见实、事秦相文信侯吕不韦秦使张唐往相燕四、再读课文，结合注释理解文意，合作探究本文的重点字词和典型句式。（20分钟）把注释写到文中相应的位置。虚词。秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕太子丹入质于秦以广河间之地得唐者与百里之地今Z燕必经赵,未有以强也吾自请张卿相燕而不肯行臣请行之女焉能行之大项橐生七岁为孔子师何遽叱乎应候Z用于秦也孰与文信侯专去咸阳七里而立死于杜邮今者张唐欲称疾不肯行王不如赍臣五城以广河间请因

5、孺子行赵襄干-郊迎甘罗燕、秦不相欺无异故请归燕太子复以始LT茂田宅磁Z把下而句子中的通假字找出并写岀所通的字女焉能行Z卿明知其不如文信侯专为4、翻译下列句了：（）通（）（）通（）（1）三年而燕王喜使太子丹入质于秦。（2）秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间Z地。五、课堂小结：（3分钟）回顾木节课的垂点内容，对个别知识点以提问的形式小结。六、随堂练习：（5分钟）（幻灯片展示）1、下而句子分别编为四组，全部说明“封甘罗以为上卿”原因的一组是（）①借臣车五乘，请为张唐先报赵②复以始甘茂山宅赐Z③令装治行④赵王立H割五城以广河

6、间⑤秦归燕太子⑥（赵）得上谷三十城，令秦有I」一A.①②③B.②③⑤C.①©⑥D.③④⑥2、下列对文意的叙述和分析不正确的一项是（）A.秦始皇派蔡泽到燕国，三年麻燕国国君派太了丿'J•到秦国作人质。秦国准备派张唐去帮助燕国,来扩张河间一带的领地。张唐因为惧怕经过赵国，不肯前往。B.吕不韦因张唐Z事不太愉快，当LT罗请求去做说服工作吋，吕不韦表现出了不信任。U•罗反驳说服了丞相吕不韦，表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。c.LT罗而对张唐，先进行了两组对比，向张唐陈以利害，让张唐意识到不出使就有可能死无葬

7、身Z地的危险。于是张唐答应了此事，收拾行装准备岀行。D.张唐行期己经确従，甘罗乂请求出使赵国，他先向赵襄王讲明秦燕联合的目的在于得到赵国的河问地。赵王考虑到献出五城能打破秦燕联盟，就听从了甘罗的计策。3、翻译下列句了：①去咸阳七里而立死于杜邮。②王不如赍臣五城以广河间，请归燕太了，与强赵攻弱燕。第二课时本课时学习目标：1、再读课文，完成对文中重点实词虚词的归纳2、把握甘罗这一人物形象3、了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧完成n标1一、小测已学内容（5分钟）二、再读课文，学白主探究，解决重点

8、字词句。（15分钟）1.解释下列句中的一词多义词相：事秦相文信侯吕不韦秦使张唐往相燕燕、秦不相欺者与：欲与燕共伐赵得唐者与百里之地卿明知其不如文信侯专与与强赵攻弱燕Z：今之燕必经赵卿之功孰与武安君臣请行之以以广河间Z地复以始甘茂田宅赐之未有以强也其君其试臣卿明知其不如文信侯专为臣请行之武安君南挫强塑欲攻赵而广河间得唐