“作文批阅法”让数学作业“大变脸”

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1、潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市台头镇台头小学类别教学教法题目“作文批阅法”让数学作业“大变脸”参评主体王兰国张相林王建军宁深问题的提出一、教师批改学生数学作业时，通常用“√”表示正确的答案，用“×”表示错误的答案。随着教育改革的推进，一味的使用这两个简单的符号批改学生的数学作业，已远远不能满足今天的教学需要。二、“×”号该从数学作业中“退休”的原因有三。其一，形象不佳。像篱笆，把作业本圈画得很不美观；像剪刀，将学生的自信心和积极性“剪”去不少。其二，顽固不化。当学生认真

2、修改好错误答案后，仍醒目地留在原地，似乎不饶恕学生所犯的错误。其三，指示不明。小学生面对“×”很难判断出错误究竟出在哪里？是列式不对？计算出错？还是过程不完整?诸多弊端，促使我们必须改进数学作业的批阅方法。解决问题的方式方法一、巧换批阅方法，数学作业运用作文的批阅方法。二、对每一个出错的小题进行“眉批”，做到对症下药。这种做法要求教师在批阅作业时，必须做到耐心细致，关注到作业的每一个细节。从列式的对错，单位的书写，结果的正误，书写的好坏等方面入手，不同的问题，教师要给出不同的指正。三、对学生修改的错误进行“复

3、批”，确保改正彻底。四、对作业的整体情况进行“总批”，做到全面评价。主要包括作业的正确率高低，书写是否认真，布局科学合理，页面的整洁程度等。总批要做到因人而异，点石成金，把握住多表扬少批评的原则，利用文字对学生进行心灵对话的沟通。效果五花八门，充满个性的批语，使学生在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦，每一位同学都能做到每次进步一点点。教师独具匠心的改换作业批阅方法，却给学生提供了一个养成教育，步步登高的台阶。我们仔细做过统计，运用“作文批阅法”一学期的时间，学生的做题正确率提高8.5%，书写优秀由原

4、来的79%提高到90%以上。县市区意见市评审意见“作文批阅法”让数学作业“大变脸”一、问题提出的背景众所周知，教师批改学生数学作业时，通常用“√”表示正确的答案，用“×”表示错误的答案。这两个符号的使用历史且不必考究，每位教师从自己笔下甩出的个数恐难以计数。随着教育改革的进一步深入，一味的使用这两个简单的符号批改学生的数学作业已远远不能满足今天的教学需要，必须辨证的运用。“√”与“×”的发明者的确伟大，你看“√”左右相连，似前进的风帆；上下相接，如进取的阶梯。因此，它受到人们的普遍欢迎。而“×”呢？粗暴式的表

5、示方法在今天的教育教学中我们认为早已落伍。它至少有三大“罪状”可以列举。其一，形象不佳。像篱笆，把作业本圈画得很不美观；像剪刀，将学生的自信心和积极性“剪”去不少。其二，顽固不化。当学生认真修改好错误答案后，仍醒目地留在原地，似乎不饶恕学生所犯的错误。其三，指示不明。小学生面对“×”很难判断出错误究竟出在哪里？是列式不对？计算出错？还是过程不完整?诸多弊端，促使我们必须改进数学作业的批阅方法。二、解决问题的方式方法经过我们的探索，在教学中打乱学科作业固有的批阅方法，数学作业借鉴作文的批阅方法，是解决这一问题的

6、一副灵丹妙药。1、对每一个出错的小题进行“眉批”，做到对症下药。这种做法要求教师在批阅作业时，必须做到耐心细致，关注到作业的每一个细节。从列式的对错，单位的书写，结果的正误，书写的好坏等方面入手，不同的问题，教师要给出不同的指正。如学生列错算式，教师可以这样写：“请你再认真读题，看清告诉的已知条件和要求的问题，仔细分析，理清数量之间的关系，相信你能解决这个问题，列出正确的算式。”如果是学生计算出错，教师可以这样写：“粗心大意算错结果，可不是你这位计算高手的作风。”如果是学生在书写过程中漏掉某一部分，教师又可这

7、样写：“只有完整的解答，作业才是最优秀的，相信你能做到。”教师通过有的放矢，婉转的点评，学生会立刻发现错误所在，积极改正。2、对学生修改的错误进行“复批”，确保改正彻底。正如作文批阅中出现的错字老师给出标识后，学生改正教师再次批阅一样。对于数学作业中每一个小题出现的不同错误，根据老师的眉批，学生会认真进行改正，但在改正的过程中，个别学生有可能出现第二次犯错误的可能性。针对这种情况，教师必须进行“冷处理”，相信学生已经花费了大气力进行修改，只是事与愿违。这时学生需要的不是批评而是老师及时的点拨、指正。这就需要老

8、师在打批语时反复斟酌，运用精辟的文字，委婉的语气，鼓励性的语言点明症结所在，为学生指点迷津。3、对作业的整体情况进行“总批”，做到全面评价。主要包括做题正确率高低，书写是否认真，布局科学合理，页面的整洁程度等。总批要做到因人而异，点石成金，一定要把握住多表扬少批评的原则，教师写的不单纯是语言文字，实际是跟学生进行心灵对话的沟通。即使是最差的作业，教师也要找出闪光点，对其进行鼓励，毕竟鼓励是前进的动力