让作文批阅记录为习作教学导航

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1、让“作文批阅记录”为习作教学导航江苏省淮安市实验小学  刘平 电话:0517-86081919邮编：223002小学生在升入三年级后，每周便至少要写一篇习作，一学期累计要进行20次左右的习作练习。教师要掌控班级数十人一学期乃至一学年在习作道路上的成长轨迹，实施有的放矢的教学，就必须写好每一次的“作文批阅记录”。顾名思义，“作文批阅记录”就是批阅作文后所做的情况记载。许多老师都有写“作文批阅记录”的好习惯，但往往只是寥寥数语，记录内容不够全面、详尽，因而不能有效地发挥它对习作教学应起的导航作用。笔者认为，好的“记录”不仅应该反映学生在审题、选材、构

2、思、语言等习作能力方面存在的问题，还应该显示出学生成长进步的情况；既要有对本次习作整体状况的评价，又要有特殊的个案跟踪。根据记录目的及内容的不同，可以把“作文批阅记录“的形式分为以下三种：一、帮助教师备课用的“文档”例：作文题目《___________的乐趣》作文要求通过具体的事例来反映你生活中的乐趣，重点部分要写具体，表达出自己的真实感受。主要优点1、能真实细致地写出事情过程中“我”的内心感受。2、能抓住最有乐趣之处进行细致地描写。（如：赵依晗同学的《养鱼的乐趣》）典型问题1、不能精心选材，所写内容往往过于陈旧。2、“画龙”却不能恰当地“点睛”

3、。（如：王恒同学的《读书的乐趣》。）教学建议1、作文指导要帮助学生打开思路，提高选材能力。2、要结合范文教会学生如何在作文中巧妙地点明中心。这类“批阅记录”不仅可以供教师准备习作评讲时参考，还能为制订下一步的习作教学计划提供依据。它可以帮助教师更清楚地了解本次习作指导的得与失，学生习作的优缺点，从而及时地调整教学方向，改进教学策略，使习作教学更趋科学、合理。二、鼓舞学生进步的“公告”例：作文题目《写一种美食》作文明星榜优秀之星庄译文潘舒然……进步之星靖舒宇潘宇……精彩句段回放略老师的话王天新同学把妈妈制作“宫爆鸡丁”的过程描写得是多么细致生动啊！

4、这类“批阅记录”是贴在教室醒目之处的公告，目的是鼓励先进，激发学生习作激情，在班级内创设你追我赶，写好作文的氛围。每一次的“公告”都贴在一处，便于学生前后比较，清楚地知道自己前进步伐的大小，起到自我教育、激励的作用。三、落实因材施教原则的“个案”例：学生姓名李兰兰作文题目《秋游铁山寺》闪光点1、能按游览的前后顺序有条理地记叙事情经过。2、第2段描写树林风景的语句中能恰当运用“郁郁葱葱”“秀颀挺拔”等刚学过的词语。3、错字减少，本次作文只出现4个错字。不足1、对游览中所见的风景着墨不多，却记叙了许多与中心无关的琐事。2、第2-4段仍存在逗号“一逗到

5、底”的现象。指导建议1、鼓励她发扬“活学活用”这一优点。2、引导她借鉴范文写法，修改2-4段。3、继续加强加标点的单项训练。每个班级都会有一部分学习有因难，需要重点帮扶的学生。对他们进行特别的“个案”跟踪，可以及时了解存在的问题，进行针对性的辅导，把“因材施教”的教育教学原则落到实处。这三种形式的“作文批阅记录”在教学实践中相辅相成，缺一不可。教师应做有心人，在作文批阅后及时认真地记录好相关内容，让它们真正发挥在习作教学中的导航作用。