让作业批阅简评成为教书育人的阵地

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1、让作业批阅简评成为教书育人的阵地　　内容提要：为了教育好学生，我让作业批阅简评成为教书育人的阵地，我将这几年的作业简评体会如下：唤起学生求学的信心，鼓励学生疲惫的心态，浇灌学生求知的嫩芽，疏导学生健康成长。　　关键词：批语信心鼓励浇灌疏导　　在教育教学中，教师常常思虑，为什么我苦口婆心的教导难以改变学生呢？其实教育方法有很多。我在十几年的教学中，尝试了用作业简评与学生交流，收到了良好的效果，下面是我的一点体会和做法，敬请交流。　　一、唤起学生求学的信心　　有几个同学对学习丧失信心，班主任老师苦口婆心的教导对他们效果不明显，他们觉得自己是没有前途，只是在家长社会的强烈要求下读书。几次阅作

2、业，我发现有的抄作业、有的不按时交作业，有些作业非常潦草。于是我在他们的作业上分别批语，“你是个聪明的孩子，你为什么浪费你的聪明呢？”、“每一次作业汇聚成知识、每一步路铸就你的人生，我坚信你会以优质的作业来见证你的人生！”、“我坚信你是个很棒的孩子，只要你认真和努力！”。第二次作业交上来时，我看到我所批注的每个同学都有明显的进步，书写认真了，问题的回答符合要求，我从中看到了学生的努力。于是我在他们的作业本上又批语：“你是个听话的孩子，做你的老师是我的荣幸！”、“你的进步让我看到了你的希望！”、“你用行动证明了你是个很棒的孩子，期待你的成功！”4渐渐的，我发现这些学生课堂上发出强烈求职的

3、目光，当其他老师说这些同学有变化时，我欣慰的笑了。　　二、鼓励学生疲惫的心态　　进入九年级，随着学习压力的增大，学生也感到了疲惫。有几个学生不做配套练习中的开放题或不认真做开放题，明明能做的题就是做个一点半点，做不到全面，令人担忧。上课不举手，讨论不积极，交流不发言，总处于被动学习状态。班主任老师也知道这些事，可班主任淳淳的教导就是难浸学生金身，我们科任老师的要求也难让学生改变。于是，我在作业本上有针对性地批语：“问渠哪得清如许，为有源头活水来！我期待你的活力，因为我相信你！”、“你是篮球场上的勇士，我相信你也是课堂上的佼佼者！”。我期望的效果出现了，之后的课堂里，我看到学生清新的目光

4、，他们开始主动回答问题，主动交流讨论的结果，最让人高兴的是作业出奇的认真。学生的转变让我尝到了教育者的幸福。　　三、浇灌学生求知的嫩芽　　我接上了九年级的历史课，学生第一次交的作业如我所想，书写潦草、语句不完整、标点符号不准确、格式不合要求，内容缺乏知识点。我将每个学生出现的问题都列出来了，在下节上新课前，我一一说出了学生存在的问题，第二次作业我看到了一些转变，但是到第三次我没有一一列举各自的问题，问题又出来了。于是我又在作业本上做针对性的批语：对于不努力学习的学生我批上“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！”等名言警句，或写一些“你是个优秀的孩子，期待

5、你的用功！”等鼓励性的话语；对于那些不爱学习的后进生，我批上“今天的每一次作业每一节课决定着你明天的生活，我知道你该怎么办！4”“坚信你不会辜负所有关心你的人，你会用成绩来证明，对吗？”等充满期望的话语；对那些优秀的学生批上“你的作业带给老师的是愉悦！”“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞！”“你的努力认真会换来你灿烂的明天！”等话语。这次批语的结果是作业非常认真、收缴率为百分之百。此后，我用一两句争对性的批语指出问题，学生也用一次次优秀的作业回报我，我们就这样交流。相比之下，写批语要比列问题更有效更轻松。　　四、疏导学生健康成长　　师生之间大多是面对面的交流，可有些事是面对面交流也难以收效的。有

6、个学生的父亲去世了，孩子沉浸在悲痛中难以自拔，面临着失学的危机。班主任看在眼里急在心上，怕触痛学生又不好谈话交流。于是我在他的作业上批语：“最能告慰亲人的就是自己过得很好！我相信你能做到！”，这位同学顺利读完初中，他毕业时送我一张贺卡，其中写到“是您让我明白了做人的意义！”。我发现有个女生有早恋的迹象，我立即在她的作业本上批语“是人都有感情也有理智，我坚信你是个理智的女孩！”，之后我又批语“你是个了不起的女孩，因为你能驾驭自己的人生！”，几次批语，学生彻底的投入到学习，初中毕业以优异的成绩考入州重点高中。　　给学生做作业简评，也要付出很多的努力，需要我们了解每一个学生及情况，掌握动态，

7、需要花时间和精力，同时需要一定的语言功底。只要我们心怀学生，心怀教育，我们会做好自己的工作。　　当然，教学有法，学无定法。只要我们用心去教学，用心留意教育教学的方法，而且持之以恒地坚持，我们才会让自己的教育教学水平更上一层楼。4　　作者简介：李文明，生于1977年，男，甘肃省临夏县人，在临夏县韩集初级中学任教，中学一级教师，主要探索贫困落后山区的中学教育教学方法。曾发表论文《对“合作、探究”学习方式的浅识》。4