让数学课成为学生创新的阵地

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1、让数学课成为学生创新的阵地　　21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人，这一点在新的《数学课程标准》总体目标中也明确指出。根据数学学科的这一总体目标，21世纪教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。我作为实验教师中的一员，更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置，在课堂教学时，大胆实践，合理使用教材。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的新要求。会激励和鞭策每一个教育工作者与时俱进，开拓创新。“与时俱进，开拓创新谋发展”将成为我们教育工作者一个永恒的主题。笔者是一

2、位数学教师，下面就在数学教学中培养学生的创新意识谈谈我的一些做法：　　一、爱护培养学生的好奇心4　　在新的《数学课程标准》中明确提出：数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。创造性思维的培养同样需要勇气和信心。在教学中，我十分重视学生自信心的培养，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能，让每一个学生都有机会获得学习的成功。例如：如在比较15和9两个数的大小时，我让学生小组讨论如何比较大小。同学们说出了很多方法，有的用数数的方法，9往后数6个才是15，所以15大于9；有的认为9在添上6才是15，所

3、以15大于9；有的说15是两位数，9是一位数，所以15大于9。有一个学生的想法十分独特，他在9的前面加上1个0，这时15十位上的1比0大，所以15大于9。许多学生对他的想法大为不解，我也觉得这样做简直就是画蛇添足，但转念一想，这不正是同位数比较大小的方法吗？于是我对这位同学的想法给予肯定，并告诉大家这种方法在同位数比较中用途更大。正是这一次肯定，保护了他创造的积极性和主动性，使学生从此有勇气和信心战胜困难，勇于说出与他人不同的见解。教师要使学生敢于思考、善于思考，帮助学生自主学习，保护学生和探索精神和创造性思维，创设轻松、愉快活跃的课堂氛围，为学生潜能的充分开

4、发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。　　和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。记得在开学的第一天，我便和学生们说道：“我是你们的大朋友，在今后的学习生活中，我将和你们一起去开启知识殿堂的大门。”亲切的话语拉进了我和学生们的距离。在新教材内容的编排上，就十分注重贴近学生的生活，描绘出一幅幅生动活泼的图画。正是这些生动的画面、具有启发性和开放性的问题，成为我教学活动中重要的组成部分。　　二、创设情景，探索新知，诱发创新意识　　数学对孩

5、子们来说是一门枯燥的课程。在一节课的开始，学生的注意力不集中，要使他们很快安静下来进入课堂角色，教师必须用一些吸引性的语言，把他们“吸”4到课堂上来。创设教学情景，是必不可少的教学环节。在教学《分数初步认识》时，我根据学生的年龄特点，是这样导人新课的：今天老师先给同学们讲个故事（同学们的注意力马上集中到课堂上来了）。师：有一天，王明过生日，请来了三个好朋友，到了吃饭的时候，王明的妈妈端来了一个大蛋糕，对小朋友们说：“咱们把蛋糕分一下，大家吃的要一样多。”王明的妈妈接着又说：“以前咱们分水果、糖块得到的都是整数，现在只有一个蛋糕，怎样分大家得到的才能同样多？每一

6、份又是多少呢？”问题一出来，同学们争先恐后地为王明的妈妈想办法，有的说：“在蛋糕上横（竖）着切三刀”，有的说；“横切一刀，竖切一刀”，还有的说：“打×号切”……老师说：“那样分能保证每一份同样多吗？”在同学们的自由辩论中，不仅自然导入了新课，探索了新知，同时唤起了学生积极创新的欲望。这样，在民主、平等、宽松、和谐的教学情景中，诱发了学生的创新意识。　　三、精心设计，勤于练习，激活创新思维　　（一）精心设计条件变式练习。学生要创新，需要有足够的感性材料，仅凭课本中的例题去创新，学生往往无从下手，这就要求教师要深入挖掘教材，引导学生进行条件的变式练习，为学生创新搭

7、桥、铺路。　　教学“行程问题”时，当学生通过例题掌握了行程应用题的结构特征及解题方法后，教师还要进一步引申。例如：当客、货两车合行一段路程时，可能会有什么情况发生？这一问题的提出极大地调动了学生学习的积极性。有的说客货两车同时出发，相向而行，走完全程；有的说客货两车同时出发，还没有走完全程；有的说两车没有同时出发；甚至还有的说其中有一辆车中途因修车停走了一段时间等等，学生说出了很多种情况。这时教师适当引导，“能否把这些情况编成应用题呢？”“4能解答你们自己编的这些应用题吗？”学生充分利用路程=速度×时间，这一主线，对亲自编写的应用题逐一解答，兴趣高涨，激活了他

8、们的创新意识。　　（二）精心设计开放性