漫谈班主任工作

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1、班主任工作感悟衡阳师范学校思想政治置换脱产研修班刘海滨有人说，一个学校是校长的作品。对于一个班级而言，班主任就是一个班级的灵魂。一个班级的管理的成效，很大程度上取决于班主任工作。班主任工作是学校工作的关键所在。说实在的，很多老师是不愿意当班主任的，觉得当班主任十分辛苦、压力特别大。造成这种现象的原因主要有：一是班主任工作任务重，各种表册上交、学生纪律卫生、家校交流、安全管理……，工作十分繁杂。有人曾戏言，你要知道学校里哪些老师是班主任，只要看开教师会的时候，哪些老师作笔记最认真就可以了。大多数学校工作，是由班主任

2、最后去落实的。二是班主任压力大，学生纪律安全、考试成绩、班级评比……，班主任都是直接的责任人。班主任往往疲于奔命、心力憔悴。三是繁重的班主任工作往往与照顾家庭发生冲突，有时候甚至得不到家人的理解。虽然班主任工作如此辛苦，但我认为班主任工作也是幸福的。首先，班主任工作最容易让我们体会职业的成就感。学生往往和班主任的关系最亲密的。回想以前教过的学生中，和我联系最多的就是自己当班主任时教的学生。其次，我认为，一个从没有当过班主任的老师职业生涯是不完整的、不成功的。班主任工作锻炼人，能最快的实现教师的专业成长。每个老师都

3、应该去尝试、体验班主任工作。在实际工作当中，可能出现这么一种现象。有的班主任疲于应付，时间花了不少但成效不一定好，甚至得不到学生的拥护。有的班主任，轻轻松松，班级却管理得很好。这就是班级管理的艺术问题。下面就谈谈我对班主任工作的一点体会。一、用个人魅力吸引学生。尊其师乃信其道。有时候，同样的批评，对同一个学生，这个老师会遇到学生的反感，甚至爆发过激的逆反行为，换一个老师可能就不会。这其中一个重要原因就与教师的个人魅力有关。有的个人魅力是外在的、天生的，有的个人魅力是内在的、可以培养的。班主任的人格魅力就是可以培养

4、的。这就要求我们加强自身修养，从大处着眼、细节入手。不把不良情绪带到工作中来，不说伤害学生人格尊严的话，公平公正的对待每一位学生……二、用班级制度约束学生。没有惩罚（注：不是体罚）的教育是不完整的教育。新接手一个班级，制定一个学生普遍认可的班规班约是必不可少的，制定的过程可以尝试学生的参与。学生认可的制度，学生会更加自觉的、主动的去遵守。三、用学生干部管理学生。“高明的班级管理是学生的自主管理。”班主任要避免成为“消防员”，四处灭火，疲于应付。与之相反，班主任要从繁重的班级管理工作中解放出来，注重学生干部培养，实

5、现学生的自主管理。同时通过设立学生小组，让学生从行为习惯、学习成绩等方面情况进行小组合作与竞争。从而让学生相互监督、相互竞争、相互合作、共同提高。四、用集体活动凝聚学生。适当的开展一些集体活动是融洽师生关系、生生关系，提高集体凝聚力的一个重要途径。我们花明楼中学每年开展的校运会有两个不成文的规定：一是学生陪跑罚分（为了确保安全），班主任陪跑加分；二是压轴比赛，如迎面接力、跳动的心、巨人脚步等都是集体活动，尽可能多的让学生、教师参与，师生交换当裁判。这些措施让师生们共享体育锻炼的快乐，融洽了彼此的关系。五、用理想信

6、念激励学生。当代中国，国人信仰的缺失是个不容忽视的隐患。部分学生没有理想，无心学习、得过且过。作为学生思想的引领者，班主任应想方设法激发学生的学习热情，帮学生树立正确的奋斗目标。教育有法、教无定法。班主任工作同样如此。我相信，无论使用什么方法，一个优秀的班主任，必定是一个善于思考的人，必定是一个喜爱学生的人，必定是一个有教育情怀的人。