地理人教版七年级上册山体部位的判读

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1、教学设计方案教学内容山体部位的判读教师姓名李单教师单位宜宾天立国际学校知识点来源学科：初中地理教材版本：人教版所属章节：第一章第四节设计思路通过诗句“会当凌绝顶，一览众山小”诗句引出对山峰的讲解，鞍部与陡崖的判读作简单提示性讲解，山脊和山谷的辨别与区分是重点，主要通过介绍两种判读山脊和山谷的方法：1、作图辅助比较法。2、口诀规律法演示“实战演练”。然后通过动手画一画的视频（拳头法）总结巩固如何区分山体的五种部位。最后巩固练习加深印象，讲练结合。整个微课秉承“学习对生活有用的地理”这一课标要求，提取学生生活中的经验然后达到回到

2、生活，指导实践的作用，培养学生动手能力，整个设计贯穿趣味性学习。内容教学目标一、知识与技能目标让学生熟练掌握在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体的主要部位。二、过程与方法目标通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力的培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。三、情感态度价值观目标通过学习让学生对地图产生亲切感，从而在今后的学习、生活中主动使用地图、正确使用地图，增强学生的生存能力。教学重点难点重点：1、判读等高线地形图，识别山体的五种不同部位；2、区分山脊和山谷难点：区分山脊和

3、山谷教学过程【导入新课】风华正茂的你是否也曾体验过“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情呢？那面对一幅等高线地形图，何处才可能有如此快感呢？【新课教学】山峰的判断对了，你可能已经想到了---山峰顶部，那在等高线地形图上何处表示山峰呢？.山峰有什么特征？用什么符号表示？如图所示：山峰呈闭合的曲线，中间高，四周低，用三角形表示。1、山脊山谷的判读（过渡）山脊和山谷也是山体的重要部位，在等高线地形图上区分山脊和山谷是难点，更是重点。2、鞍部的判读（简单介绍此了解内容）两山之间的低地形，酷似马鞍，我们形象的把它称为：鞍部3、陡崖的判读（过

4、渡）“飞流直下三千尺”如此气势磅礴的画面有可能出现在山体的何种部位呢，对了，悬崖峭壁！但地理上悬崖峭壁可有一个专业的术语哦——陡崖！在等高线地形图上陡崖等高线重合，呈锯齿状！这个部位通常还是攀岩爱好者的天堂呢！4、山谷和山脊的判读在等高线地形图上，山脊和山谷有什么区别？第一、作图辅助比较法（1、作辅助线（某条等高线弯曲处任取一点作其垂线2、比较该切线与其他等高线交点的海拔高度）第二、口诀规律法（高谷低脊）5、总结巩固方法（拳头法）。（过渡）以上便是山体主要部位的辨别与区分，我们可以用一个非常简易而形象的方法，来总结巩固此知识

5、点，（视频展示）大家和我动手画一画，，好！伸出你的拳头：关节凸出处我们把它当作海拔较高的山峰，两山峰之间较平坦的部位为鞍部，手指处中部高两侧低作为山脊，指缝处中部低两侧高作为山谷，大拇指处等高线重合为陡崖！五种山体部位是不是更加简单形象了呢！6、趁热打铁（巩固练习）山体的五种重要部位是否掌握好了呢？好，我们趁热打铁，请按自己实际情况暂停屏幕进行练习。A点为山脊，B点为山谷，C点为山顶，D点为鞍部，E点为陡崖。你判断对了吗？五、教学反思《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，通过诗句“

6、会当凌绝顶，一览众山小”诗句引出对山峰的讲解，鞍部与陡崖的判读作简单提示性讲解，山脊和山谷的辨别与区分重点介绍两种方法：1、作图辅助比较法。2、口诀规律法演示“实战演练”。整个微课秉承“学习对生活有用的地理”这一课标要求，提取学生生活中的经验然后达到回到生活，指导生活的作用，培养学生动手能力，整个设计贯穿趣味性学习。使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思考获取知识。