地理人教版七年级上册地球的运动 教学设计

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1、《地球的运动》教学设计华容第四中学徐超群【教学目标】（一）知识和能力：1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；（二）过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。 （三）态度与价值观:人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。【教学重难点】重点：地球自转与地球公转及其产生的地理现象。难点：地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季

2、变化【教学准备】相关的地理图片、多媒体课件、地球仪、手电筒等。 【教学过程】『导入新课』：教师讲故事：某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人向檀香山花旗银行成功领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？难道时光可以逆转？这与我

3、们今天学习的什么内容有关呢？——地球的自转。板书：第二节地球的运动（第一课时）（展现学习目标，预习尝试，完成同步训练）『进入新授』：（一）地球运动的认识过程地球是否在运动，地球运动与其他星体运动的关系如何等等，这又成为“地圆”之后人们争论的焦点。人们对地球运动的认识同样也经历了漫长的过程。（由两幅图片展示，认识历程由地心说-日心说。地心说从直观感觉出发，认为地球是静止不动，太阳每天东升西落天文学家托勒密提出；日心说是哥白尼提出的新理论，认为地球和其他的行星绕太阳转，只有月亮绕地球转。）（二）地球的自转（板书）1.定义通过看教材了解什么是地球的自转?

4、(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。)2.演示地球自转，思考问题：（1）．你知道地球自转一周是多长时间吗？（2）．地球沿什么方向绕地轴自转？（3）．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？3（引导学生上台拨动地球自转的方向，通过动手帮助学生理解记忆。尤其是南北极上空俯视看，转到地球仪的同时让学生伸出手指比划转动的方向，即”南顺北逆”。）3.地球自转产生的现象自转产生昼夜更替和时间的差异（通过手电筒照亮地球仪来演示地球被太阳照亮,直观感受，理解为什么会有昼夜交替和时间的差异？）设置问题在学生演示活动结束后，教

5、师设置以下问题： 1.若地球不自转会产生什么现象?（地球一半是白天，一半是黑夜。） 2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？（地球永远是白天。）（三）地球的公转（板书）1.定义通过看教材了解什么是地球的公转?（地球自转的同时，还围绕着太阳公转。）2.观察讨论，对比地球的自转，完成问题：（1）.地球公转的周期（一年）（2）.地球公转的方向（自西向东）（3）.地球公转产生的现象（四季的变化、五带的划分、昼夜长短的变化）『练习巩固新知识』1、地球自转知多少？地球的自转方向 周期 旋转轴 产生的地理现象 2、地球自转方向正确的是（）3.关于地球自转和公转

6、的说法正确的是（）。A.转动的中心相同B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜交替的变化C.转动的方向相同，都是自西向东D.自转和公转分开单独进行4.将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。A.昼夜交替①地球自转B.昼夜长短的变化②地球公转C.时间的差异D.四季变化『板书』3第二节地球的运动一、地球运动的认识过程地心说—日心说二、地球的自转和公转的对比1.定义2.周期3.方向4.自转产生的地理现象3