地理人教版七年级上册地球和地球仪2

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1、教学目标】　知识与技能　了解地球仪的基本构造，会制作简易地球仪。　过程与方法　通过引导学生仔细观察地球仪并与真实的地球作比较，归纳出地球仪的基本结构特点，培养学生的观察能力；通过制作简易地球仪，培养学生合作学习及动手实践的能力。　情感态度与价值观　通过学习，培养学生的合作态度，科学思维及探究意识。【教学重点】　通过了解地球仪的基本构造，制作简易地球仪。【教学难点】　制作简易地球仪，建立地理空间概念。【教学方法】　观察思考、讨论分析、合作探究等。【课前准备】教师：教学地球仪，教学挂图（一幅），制作地球的材料一份，学生

2、分组（2－4人一组）。　　　学生：每组准备一套学生地球仪，乒乓球（一只），适合制作地球仪的圆形物品若干，铁丝，胶布，橡皮泥等。　【教学过程】　　［复习提问］⒈地球的形状怎样？　　　　　　　　⒉怎样描述地球的大小？　　　　　　学生回答，教师总结。　　［新课导入］我们生活在地球上，地球是人类的家园。如果我们要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况可以借助一定的工具如：地图、地球仪等。　　［展示教具］地球仪　　［教师板书］二、地球的模型－－地球仪。　　　　　　1.地球仪的概念　　［教师提问］大家知道，我们日

3、常生活中接触到的海洋和陆地，高山与平原、江河湖海，国家与城市等都是地理事物，同学们仔细观察地球仪，说明其上面都有哪些地理事物？　　学生观察地球仪并回答　　（只要学生观察地球仪说出的地理事物，教师都应予以肯定）　　［教师讲解］地球仪上的地理事物千差万别，数量巨大，因此，人们在地球仪上可以用不同的颜色、符号、文字来表示地理事物相应的位置、形状和名称。那么，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？　　学生按小组讨论后回答。　　（让学生依据对地球仪的理解，用自己的语言概括。）　　［教师总结］⑴地球仪是地球缩小的模型。　　　

4、　　　　　⑵地球仪上有一些在地球上实际并不存在的点和线。　　　　　　　　⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，这个地轴在地球上也没有。　　［教师提问］我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地球仪下一个定义吗？　　学生讨论回答。　　［教师总结］地球仪是人们依照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置和名称。所以它是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。　　［教师提问］地球仪的作用是什么？　　　学生

5、讨论回答。　　［教师板书］2.地球仪的作用　　［教师总结］地球仪既可以方便我们了解整个地球的全貌，又能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布状况。今后，我们要经常借助地球仪来学习地理知识。所以，同学们应当学会并习惯运用地球仪研究地球的方法。　　［教师提问］仔细观察地球仪上标的点和线，回答地球仪都有哪些重要的点和线？你能依据地球仪说出来吗？　　学生讨论回答并到前台演示（地轴、两极、赤道、回归线等）　　［教师总结］地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于北面的叫北极，位于南面的叫南极，与地轴垂直并环绕地球一周的大圆圈是纬线

6、，连接南北两极并与纬线垂直相交的是经线，所有的经线、纬线都相互垂直相交构成经纬网。而所有这些点和线都在真实的地球上是不存在的，它们是为了研究方便而假想出来的。　　现在我们对地球仪有了初步了解，让我们亲自动手做一个简易的地球仪，并标明经线、纬线、北极、南极、赤道等。　　［学生活动］以小组为单位，根据教材P4－5所列步骤在教师指导下制作地球仪。　　［教师活动］学生相互展示交流自己的成果，评出优胜组，并给予鼓励性评价。　　［课堂小结］点明地球仪在今后生活、学习中的重要性。　　［教师承转］既然地球仪上的这些点和线在地球上不

7、存在，为什么还要？　　　　　　（过渡下节，前后连贯，使教材的整体性更强）【板书设计】二、地球的模型－－地球仪【评价建议】本课内容重在引导学生仔细观察地球仪，了解其构造特点并会制作简易的地球仪，教学评价时应注重学生是否认真观察思考，是否积极参与教学活动，是否积极与他人合作。　【教学后记】由于学生初步认识地球的模型－－地球仪，并且每组都备有学生地球仪，因而学生学习兴趣较浓并能积极观察思考问题。在制作地球仪的活动中，学生兴致更高，课堂气氛比较活跃，教学效果较好。由于学生的动手能力有差异因此有些小组制作效果很好，而个别小组

8、效果欠佳，需要教师进一步指导，在以后的教学中要注意对学生地理技能的培养。