人教课标版部编七年级下册读书交流会

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1、《最苦与最乐》教学设计龙海实验中学林柳珠教学目标：1．积累生字词，明确作者观点，理清文章脉络。2．把握作者展开论点的论证过程，学习议论文常用论证法，体会语言特色。3．明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考，树立责任感。教学重点：把握作者展开论点的论证过程，学习本文的论证方法。教学难点：体会和理解作者包含在文中深刻的思想，进而树立起一种人生责任感。教学方法：自主探究、思考讨论、适当点拨教学过程：一、导入新课1.请学生谈谈自己认为最苦与最乐的事情，由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐”。二、了解作者，初读课文1.简介作者2.疏通字音词义如释重负（shì）

2、契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）3.请学生说出课文中印象最深的句子、段落，并简要分析，引导其他学生思考，发表自己的意见。二、小组思考讨论1.教师出示探究题目，明确要求：结合课文中的具体语句进行分析。（1）作者认为人生最大的痛苦是什么？（最大的痛苦是应尽的责任未尽）点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。（2）作者认为人生最大的快乐是什么？（最大的快乐是尽了责任）（3）作者是如何提出人生最苦的事的？（作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的

3、苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是未尽责任）（4）到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？（答应的事没做，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任的表现，反之就是负责任。范围：对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。用三个“凡属”，概括了所有的责任。）（5）苦乐与责任之间有什么关系？（作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）四、明确作者观点，理清文章脉络1.

4、本文的论证结构是：分论—总论（对所要论证的先分几个方面剖析，然后归纳出结论。）2.本文的脉络层次：第一部分：（1-2）分论未尽责任是人生最大的痛苦；第二部分：（3）分论尽责任是人生最大的快乐；第三部分：（4-5）总论人应当勇于负责，而不应逃避责任。3.明确作者观点：本文论题：最苦与最乐中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐。五、自主探究1.学习论证方法，体会本文严密的论证方式找出文中的论证方法——引用论证、举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，简要分析起作用。2.体会各类句式的使用找出文中特殊句式——排比、设问、反问等，简要分析其作用。3.文章当中哪一种修

5、辞手法俯拾皆是？运用得有什么好处？排比，使文章流畅、增强气势。4.总结：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，以及排比修辞的运用，使得文章的语言凝重轻灵，流畅简洁。六、拓展延伸：你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。七、布置作业完成课后的思考与练习