地理人教版七年级上册影响气候主要因素

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1、《影响气候的主要因素》教学设计江苏省通州区实验中学单明祥一、设计思想　依据地理新课程标准的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，引导学生去主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生学会学习，运用地理图表资料说明和解决地理问题的能力，从而实现学习方式的改变，形成科学的人生观和世界观。二、教学分析教材分析《影响气候的主要因素》是人教版初中地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》中的内容，一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。在前面的几节，教材

2、已经介绍了全球气温和降水的分布规律以及影响气温和降水的影响因素。在本节课中，教材一开始介绍了全球气候的地区差异，为本节分析影响气候的主要因素提供了基础。本节体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。学情分析七年级的学生好奇心强，容易接受具体直观的事物和现象，具备初步的读图、识图的能力，具备小组合作的意识，但学习的持久性差，空间思维能力不强。学生在前面的学习中已经了解了全球气温和降水的分布规律以及影响气温和降水的影响因素，气温和降水是气候的两个要素，为本节课的学习探究提供的一定的基础。在本节课的第一课时，学生已经全面了解了全球气候的分布和特征，加上不少同学有一

3、定的生活体验，对于本节课难点的突破有一定帮助。教学方法1．多媒体辅助教学：借助多媒体的强大功能，激发学生的学习热情，提供多感官的学习途径；72．任务驱动法：设计有利于学生自主学习和合作探究的任务，在任务驱动下，进行学习；3．小组合作探究式学习：通过不同水平学生间的均衡分组，创设生生互教的学习环境，引导学生进行开放式探究学习。三、教学目标-知识与能力1．学生通过欣赏世界不同地区的景观，都能够了解世界气候的地区差异大及其复杂多样。2．通过小组合作、自主学习等多样的形式，学生能说出一个地方的气候受该地的纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响。3．通过阅读世界气温、降水分布图和不同地区气温曲线图、降水柱

4、状图的阅读，学生进一步提高读图分析能力。过程与方法利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，学生对图片、地图、图表、诗词等地理信息的提取，教师引导学生进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感、态度与价值观学生阅读景观图片，感受到美的存在，体验区域差异的分布规律，树立人地关系的协调发展观。四、教学重点影响气候的主要因素。五、教学难点举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。六、教学流程7BlogpptpptpptpptpptBlog网络七、教学过程7教学环节师生活动整合创新设计意图课前准备成果汇报【学生活动】学生在课前完成班级BLOG中的题

5、目“描述自己的一次旅行经历，重点描写与天气和气候相关的内容。”，并在将成果展示在BLOG中。【老师活动】老师对学生在BLOG中完成的作业进行点评。利用BOLG展示学生的作业，利于生生互评、师生互评。发现生活中的地理，为新课准备素材和话题。创设情境导入新课【老师活动】展示不同地区的景观图片。【学生活动】一边欣赏图片，一边思考形成世界不同地区景观差异的原因。利用PPT课件展示不同地区的图片，让学生读图发现和思考问题，导入话题。欣赏图片，感受世界不同地区景观的差异，激起学生的学习热情。师生互动精讲导学【老师活动】展示学生BOLG中的优秀成果（旅游日记）并以此为材料，进一步出示地图，引发学生对“为什么

6、1月份上海和海南岛的气温相差很大呢？”的思考【学生活动】学生思考，举手回答。【老师活动】老师总结：纬度位置是影响气候的一个重要因素。【老师活动】出示同一个季节的两幅景观图片。【学生活动】学生看图思考，感受纬度位置对景观的影响。【老师活动】展示地理图片，为问题的分析提供依据，体现地理的学科特色。学生自己的作业，自己生活的体验，让学生感受到身边蕴藏着丰富的地理学问。景观图片不仅能给学生感官的冲击，更能留下深刻的印象。7创设情境，展示世界气温分布图片，提出探究问题:假如你是一位导游，1月份带领团队从赤道到北极旅游，你会提醒游客准备哪些衣服呢？【学生活动】学生读图思考，角色扮演。【老师活动】展示赤道地

7、区和南极地区多年平均各月气温和降水量图。分析导致两地气候差异的主要因素。【学生活动】学生阅读并分析思考。【老师活动】展示世界降水分布图。【学生活动】读世界降水分布图，思考纬度位置是如何影响降水的分布的？以图促思，联想中提升思维深度。通过气温曲线图和降水柱状图的阅读，进一步理解纬度位置对气候的影响。通过分析纬度位置对降水的影响，进而过渡到海陆位置对气候的影响。观察思考深入自学【老师活动】展示世界气候