人教课标版部编七年级下册测评练习和专家点评

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1、1.测评练习《木兰诗》测评练习　　[基础巩固]　　1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。　　机杼()鞍鞯()胡骑()金柝()策勋()赏赐()理云bìn()pèi头()扑shuò()雄cí()阿zǐ()　　2.形似字注音组词　　拆()戎()傍()　　折()戍()滂()　　柝()戊()榜()　　析()戌()谤()　　　3.下列句子中加点词解释有误的一项是(　)　　A.愿为市鞍马　　市：买东市买骏马　　　　市：集市　　B.出郭相扶将　　郭：外城木兰不用尚书郎　　不用：不愿作　　C.朔气传金柝　　朔：北方策勋十二转　　　　策勋：记功　　D.军书十二卷　　十二卷：十二本赏赐百千强　　　　

2、强：有余　　4.填空。　　①《木兰诗》选自朝(人名)编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。　　②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：　　③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：　　④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是　　⑤写木兰矫健雄姿的句子是：　　⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：　　⑦诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。　　⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。　　5.对诗句品味有误的一项是(　)　　A.“万里赴戎机”：“万里”极言征

3、程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。　　B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。　　C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。　　D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。　　6.写出下面诗句的大意。　　①爷娘问女来，出郭相扶将　　②双兔傍地走，安能辨我是雌雄?　　[能力提升]　　(一)阅读课文第六自然段，回答下列问题　　1.用一句话概括这段话的段意　　2.从文中找出相应的动词填写　　①描写爷娘：②描写阿姊：　　③描写小弟：④描写木兰：　　3.选文中连用四个“我”的作用是什么?　　4.品味“开”、“坐

4、”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。　　5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。　　专家点评胡漫老师在这堂课上较好地完成了教学任务。教学过程有感知、疏通、复述、赏析、疑难问答等五个部分，有问有答，同时穿插情景剧的活动，情景剧的表演设计不错，加深了学生对人物的理解，只是教师应适当点拨。    胡老师讲课，语言清晰，引导到位，分析全面，学生活动较积极，尤其是情景剧部分。上课前的每日积累活动较好。课文分析较细，对于初一学生这样做很好。    这堂课教学，我感觉钟老师做到了内容充实，教法得当，体现在以下几个方面：   ①有条不紊的引导学生分析故事情节，激发

5、学生的思维，体现了教师是学生的组织者、指导者、激发者，充分调动了学生的积极性，尽量以平等的语气与学生交流，充分考虑到尊重学生，课堂气氛活跃。   ②“读”贯穿课堂始终，在一定程度上渲染了课堂气氛。引导学生在读中思考，在读中领悟。当然，也存在尚有欠缺的地方，本堂课课堂容量较大，时间略显紧张。部分学生略显拘谨。还要多注意启发学生的发散思维。感受木兰品质的时间较紧，此外课文讲解完了教师再点拨、总结一下效果会更好。在分析上不必过细，留给学生一些反思的时间。