人教课标版部编七年级下册文缘情而绮

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1、《文缘情而绮》教学设计教学目标：1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。2.理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.学会运用基本的抒情方法。教学流程：一、导入学生有感情地朗读《黄河颂》二、(一)．抒情的定义：所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式，是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。(二).抒情方式：直接抒情、间接抒情（三）直接抒情:1.概念：是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。2.课文示例。（1）——我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!——啊！这最后一

2、课，我真永远忘不了！——碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么富饶……（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了您，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？—《荷叶母亲》（3）周总理，我们的好总理，在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，———你的人民想念你！……　总理呵，我们的好总理！　你就在这里呵，就在这里。　　———在这里，在这里，　在这里……　你永远和我们在一起　———在一起，在一起，　　在一起……　　　永远居住在太阳升起的地方，　你永远居住在人民心里。　你的人民世世代代想念你！　想念你呵，想念你。　想-念-你……　3.表达效果：情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。4.技法点拨：直

3、接抒情：1.呼告修辞的运用。2.关键语句的反复咏叹。3.感叹词的运用。（四）间接抒情:1.概念:是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。2.抒情形式：借物抒情借景抒情借事抒情寓情于理3.课文示例(1)《土地的誓言》： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，

4、奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（2）——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？——乡书何处达？归雁洛阳边。——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。4．表达效果：含而不露，耐人寻味。5．技法点拨：1.比喻、排比修辞的运用。2.代表性形象暗示。3.景物描写烘托渲染。4.形容词的恰当运用。三、实战演练1.选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。（200字左右）提示：首要条

5、件：情要真实。（1）选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。 (2)可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。2.投影展示。3.同学评价。四、课堂小结五、板书设计：直接抒情1.呼告修辞的运用。2.关键语句的反复咏叹。3.感叹词的运用。情何以抒：间接抒情1.比喻、排比修辞的运用。2.代表性形象暗示。3.景物描写烘托渲染。4.形容词的恰当运用。