人教课标版部编七年级下册天下国家说课稿

《人教课标版部编七年级下册天下国家说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、综合性学习活动<天下国家>说课稿壶关县城南中学张红艳今天我说课的题目是《天下国家》，内容选自部编人教版语文七年级下册第二单元，是一次语文综合性学习活动。一、说教材本次综合性学习与本单元的阅读教学内容是互相联系的。本单元选编了四篇文学作品《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。阅读教学与综合性学习一脉相承，使学生理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的，从而激发爱国情感。《语文课程标准》指出：综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习

2、方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。因此，本次活动意在让学生通过搜集筛选资料、策划组织、编演彩排等实践活动丰富学生的学习内容和学习方式，拓宽学生语文学习领域，通过故事会、诗歌朗诵会、名言展示会的学习实践过程，积累知识，激发心志，陶冶情操。整个过程由学生自主完成。为此，我制定了如下教学目标：1、搜集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句

3、等，让同学们了解“天下国家”的丰富内涵；2、通过开展故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，，积累知识，激发心志、陶冶情操；3、通过开展“天下国家”综合性学习活动，培养同学们的爱国主义思想。教学重点：通过搜集整理相关资料，感受活动过程中分工与学习的快乐；通过朗诵爱国诗歌、讲爱国故事，感受作者、故事主人公的爱国情操，激发学生的爱国主义情感。教学难点：筛选整理资料，策划、组织活动；讲故事、诗朗诵的技巧方法。活动过程分两大阶段：活动前期准备阶段；汇报展演阶段。（一）前期准备阶段：活动准备第一阶段：1、确定活动主题；2、确定组织机构；3、布置活动任务。要求学生利用课

4、余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“爱国”的故事、诗词、名句、歌曲等。活动准备第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）。掌握搜集、整理资料的方法是语文综合性学习重要的学习目标。活动准备第三阶段：组内筛选资料，通过朗诵、讲故事、诵名言，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。活动准备第四阶段：策划组织本次活动的班干部和学生组织活动流程，筛出优秀节目，相关学生写好节目串联词。活动准备第五阶段：活动组织者训练、验收节目。活动准备第六阶段：彩排汇报展演节目。（二）“天下国家”综合性学习活动汇报展演阶段。二、说学生

5、学生大多来自乡下，语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动的能力有限。另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验，因此，活动中要通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感。一次老师的指导、辅助、点拨尤为关键。三、说教法和学法教法：辅助、引导、点拨、拓展。进行讲故事，诗朗诵的技巧指导；学生在策划组织活动过程遇到困难要及时指导并辅助完成；对本次活动的意义拓展提升。学法：1、自主、合作、探究的学习方式。2、在活动中提高听说读写的能

6、力。1、师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高。四、说教学评价《语文课程标准》指出：语文综合性学习的评价，评价手段不是量化评价；评价目的不是甄别和选拔；评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程；强调的不单是学会，还要会学。所以本次活动的评价设计主要考虑了以下方面：1、学生是否积极地通过各种途径查阅搜集资料；2、学生是否积极主动参与讲故事、诗朗诵、诵名言活动；3、学生的参与意识和合作能力如何？4、学生运用语文的能力如何、在评价过程中，教师应照顾学生的个体差异，鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。