人教课标版部编七年级下册《老王》教学设计 王姗珊

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1、《老王》教学设计阜阳颖东区正午镇中心学校王姗珊教学目标：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。教学重点：1、理解老王的苦和善2、把握作者一家的善教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教具准备：U盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，

2、他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。教学过程：第一课时课型：新授。方法：合作探究。过程：一、导入新课：视频播放普通人的艰难生活。老师提问，视频中都是什么样的人？他们处于怎样的生活境地？我们怎么对待生活中的这类人？作家杨绛就特别关注这类人，并写下了一篇散文《老王》，到底是怎样的人让作家如此挂怀，今天我们就跟随杨绛先生去文中认识这位普通人。二、检查预习1、字词积累2.作家作品杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是

3、个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。三、信息筛选1、找出文中体现作者写作情感的一句话明确：愧怍2、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(

4、荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。3、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。4、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？明确：1为作者送冰，车费减半→老实厚道2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。善。5、了解文中另一个人物——作者提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在：1照顾老王的

5、生意，坐他的车；2老王再客气，也付给他应得的报酬；3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。6、理解关键语句，体悟情感作者为什么会感到“愧怍”？补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。明确：作者觉得她做得还不够。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这份真诚的反省和自责让

6、我们看到知识分子的良知。身处不幸的人，还能热情地关心别人、体察别人、帮助别人，这就是“爱”，这爱使苍凉的人生有了温暖的慰藉。平等观念、人道主义精神是本文的主题所在。四、拓展延伸请学生自由发言，联系现实生活，谈谈有哪些人需要关心和帮助，如何帮助？六、总结大千世界，芸芸众生，人有时十分渺小，人生有时也是十分艰苦，然而，不管我们是幸运还是不幸的，我们都要对别人心怀关爱！我们可以象特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，让世界变得美起来，让人生变得好起来！多媒体显示特蕾莎修女的名言：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。六、作业布置1.描

7、画出老王送香油鸡蛋的场景。2.作业：试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。板书设计老王杨绛老王善杨绛