人教课标版部编七年级下册作文：语言简明

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1、第六单元作文训练：“语言简明”教案【教学目标】1、了解语言运用部分的考试命题特点。2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。3、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。4、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。【教学重点】1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。3、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体。【教学难点】灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。【教学方法】1、讲授法。2、讨论法。3、练习法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入课程古时，一个性急的

2、王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我。“拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。二、语言运用部分成考的命题特点1、客观题型，单选形式。2、考测的

3、词语全在一定的语境中，且句子普遍长。3、命题选材的时代气息浓厚。三、语言简明简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。（1）三个避免避免啰嗦——不说废话避免歧义——防止误解避免晦涩——便于理解（2）使语言简明的方法找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现和删除重复的语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）恰当地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并四、语言连贯连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做

4、到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（1）语言连贯的方法指要：①话题要一致⑥音节要和谐②句式要一致⑦顶真式衔接③逻辑顺序要合理⑧.关联词搭配要恰当④语境要一致⑤语意要关联（2）具体讲解话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。例：与下面句子衔接最恰当的一项是（D）　　克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。A、从小立大志，定能从此走向辉煌        B、学生时代

5、的生活经历，对人的影响实在重要。    C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。            D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。句式要一致——句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。例：与原句衔接最好的一项是（B）　　她年纪大约二十六七，____________， 两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色逻辑顺序要合理——例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（C）　　国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水

6、，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，                     。A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重语境要一致例：为划线处选句子，使上下文衔接(B)　 　____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许多已经破碎 , 字迹模

7、糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。D 、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。语义要关联例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句(B)——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，

8、不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培