人教课标版部编七年级下册诗歌素描——学习细节描写

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1、诗歌素描——学习描写湖北省咸宁市咸安区红旗路中学钱月静教学目标：1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用；2、学习在诗歌改写中运用细节描写，把诗歌鉴赏与描写写作结合起来。教学重难点：在诗歌改写中运用细节描写教学难点：准确把握诗歌意境，合理发挥丰富的联想与想象教学过程：一、导入“走在西行的路上，不知不觉地，离开长安已经好多天了。一路上频频回头东望，山长水阔，黄沙漫天，烟尘蔽日，长安，家园，亲人，越走越远。此行千里，何时才能回乡？何日才能团聚？心中无限酸楚，忍不住热泪滚滚，浸湿衣衫。”以上文字让你想到哪两句诗？故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》“展开联想与

2、想象，描绘岑参《逢入京使》前两句所展现的画面。”二、探究“一灯如豆，飘忽不定。灯下，展开家书，你的笑容，你的眼泪在字里行间隐约闪现。那些殷切的期盼，穿越暗夜，扑到心间。“而我，却总是把归期改了又改，仍不知哪天才能回到你身边。巴山秋夜，凉风瑟瑟，寒意四起；秋雨淅沥，小池盛满你的眼泪。“依稀梦里，西窗红烛，你我相依相偎，执手絮语，说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的秋雨……”猜一猜：上面这段文字是根据哪首诗改写的？夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。你是从哪些地方看出是《夜雨寄北》？原诗与改写的文字在内容上又有哪些不同？三、小结

3、窍门：抓住关键添细节1、找：时间—地点—人物—景物秋夜—巴山旅居之所—诗人—夜雨、秋池、西窗烛2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，需要读者思索、补充空白。本诗需要补充的空白：地点：家—人物：妻子—景物：家信1、扩：发挥联想和想象，渲染环境，描写人物，丰富画面。人物描写：正面描写语言、动作、肖像、心理、神态，也可以侧面描写。人称运用可以视内容而定。环境描写：适当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，注意描写角度和描写方法（动静、衬托等）点明情境：把握诗歌主旨，点明诗中主人公的情感和诗歌的意境。2、连：根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。四、随堂练习

4、1、阅读王维的《竹里馆》，发挥联想与想象，描绘诗歌展现的画面，100字左右。2、把贾岛的《寻隐者不遇》这首诗改编成一个小故事，100字左右。寻隐者不遇唐贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。3、阅读赵师秀的《约客》，发挥联想与想象，把诗歌改写成一段动态的画面，100字左右。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。五、练习参考：1、《竹里馆》改写：皎洁的月色，幽深的竹林。一架琴，一卷书，一个人。十指拂过琴弦，珠玉般的音符滚动出来，滴落在夜风中，沁凉沁凉的，山泉水一般。诗人面带微笑，且弹且吟，清越的诗句回荡在竹林里，惊起一只熟睡的山雀。月亮

5、渐渐升高了，琴音也融化了，林中恢复了宁静。夜色中，几点萤火悄悄游动；头顶上，一轮明月脉脉相随。2、《寻隐者不遇》改写：连绵的青山高耸入云，苍翠的林木遮天蔽日。翻过一座山头，那间茅屋就藏在密林深处。兴冲冲的推开柴门，却不见人影。我满腹疑惑，四处转悠，信步往屋后小路寻去。一路芳草萋萋，流水潺潺。忽见前面大松树下坐着一个青衣小童，不正是老友的徒儿？一阵欣喜涌上心头，加快脚步，高声询问：“你家师父可在？”小童行了礼，说：“他老人家采药去了。”坐着松下等了许久，也不见老友回来。我决意前去找他，于是又问：“尊师去哪里采药了？”小童随手往身后一指：“就在这山里啊!”放眼望去，重峦叠嶂，云飞雾绕，我

6、不由得一时失语，怅然长叹。3、《约客》改写：细雨敲打着瓦楞，檐头雨声“滴滴嗒嗒”。听得闷了，起身推开窗户，潮气扑面而来，夹杂着梅子的清酸。池塘深处，青草丛里，远远近近的蛙声此起彼伏。夜已深了，还是没有听到那熟悉脚步声。转回书案边，一灯如豆，映着灯下已经摆好的棋盘。坐在案边，顺手拈起一枚棋子。不知何时，灯光一亮，哦，原来是闲敲的棋子震落了灯花。