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时间:2019-06-13
《人教课标版部编七年级下册《老王》导学案及答案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《老王》导学案一、学习目标:1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际,理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。2、品味语言,理解刻画人物形象的方法,把握中心。3、关注像老王这样的人,献出自己的爱心,同情心。教学重点:把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际,理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。教学难点:品味语言,理解刻画人物形象的方法,把握中心。二、知识准备:2、作者简介:杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法,回国后曾
2、在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。3、扫清文字障碍:伛()攥()惶恐()荒僻()取缔()翳()骷髅()()滞笨()愧怍()()塌败()三、学习过程:1、整体感知:请大家以自己自读课文,然后思考:⑴老王是一个什么样的人?用两个词语概括。(不幸、善良)⑵老王的不幸表现在哪些方面?(提示:从基本情况,谋生手段,健康状况,居住条件,别人怎么对待老王等方面考虑)⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的?42、赏析
3、细节:在8-16小节中,有对老王形象的精彩刻画,找出你认为描写最精彩的地方,谈谈自己的看法。(1)、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋,作者从哪几方面来描写此时的老王?(2)、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”,为什么?(3)、找出文中人物描写的句子,并分析其作用。例:他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了,可他还要登门给“我”送物品,令人感动.这一描写表现出他的善良品格。(4)、为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋?3、明确中心:4⑴、老王是不幸的人,又是善良
4、的人。那么,面对老王的遭遇,作者一家又是如何做的呢?说明了什么?⑵、当善良的老王去世时,作者有什么感受?请用原文回答。⑶、作者一家竭尽全力帮助老王,为什么还会如此愧疚呢?怎样理解这句话的含义呢?⑷、本文作者的写作目的是什么?4、拓展延伸:杨绛女士身边的老王已去世多年,可是我们身边还有许多像“老王”一样的人还艰难地活着,希望同学们多多关爱弱势群体,用平等的观念尊重他们,用真爱温暖他们,让爱意弥漫生命的旅途,让世界更加温馨美好。四、达标检测:(一)1.本文以什么线索组织材料?正确的一项是()A本文以作者的所见所闻所感为线索。B本文以老王的活
5、动为线索。4C本文以作者与老王的交往为线索。D本文以作者对老王的态度变化为线索。2.我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”“强笑”的意思是:()A我看不起老王的意思。B我对老王的嘲笑。C老王病成那个样子,还拿东西谢我们,我心里有说不出的悲酸和感动。D“强笑”即大笑,我看到这时的老王感到很可笑。3、指出下列各句对人物描写所采用的方法:(1)、他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。()(2)、他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。()(3)我吃惊地说:“啊呀,老王,你
6、好些了吗?()达标检测:(二):试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。4
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