人教课标版部编七年级下册《老王》导学案及答案

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1、《老王》导学案一、学习目标：1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。教学重点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。教学难点：品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。二、知识准备：2、作者简介：杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾

2、在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。3、扫清文字障碍：伛（）攥（）惶恐（）荒僻（）取缔（）翳（）骷髅（）（）滞笨（）愧怍（）（）塌败（）三、学习过程：1、整体感知：请大家以自己自读课文，然后思考：⑴老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（不幸、善良）⑵老王的不幸表现在哪些方面？（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，别人怎么对待老王等方面考虑）⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？42、赏析

3、细节：在8-16小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己的看法。（1）、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？（2）、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？（3）、找出文中人物描写的句子，并分析其作用。例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动.这一描写表现出他的善良品格。（4）、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？3、明确中心：4⑴、老王是不幸的人，又是善良

4、的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？⑷、本文作者的写作目的是什么?4、拓展延伸：杨绛女士身边的老王已去世多年，可是我们身边还有许多像“老王”一样的人还艰难地活着，希望同学们多多关爱弱势群体，用平等的观念尊重他们，用真爱温暖他们，让爱意弥漫生命的旅途，让世界更加温馨美好。四、达标检测：（一）1.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（）A本文以作者的所见所闻所感为线索。B本文以老王的活

5、动为线索。4C本文以作者与老王的交往为线索。D本文以作者对老王的态度变化为线索。2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是：（）A我看不起老王的意思。B我对老王的嘲笑。C老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。D“强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。3、指出下列各句对人物描写所采用的方法：（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）（2）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你

6、好些了吗？（）达标检测：（二）：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。4