驱散阴霾,走进阳光

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1、驱散阴霾，走进阳光——留守小学生心理健康辅导二则福建省永定县峰市中心小学王如年小学生是新世纪的生力军，面对社会激烈的竞争，不仅要求他们从小具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。可是，近几年来，小学生自杀、伤害同学、老师事件时有发生，这说明当前小学生中存在心理问题和心理障碍的比例不低，引起了很多教育工作者的关注。据调查，这些小学生大部分是留守学生，他们大多由爷爷奶奶照顾，个别小学生甚至单独在家，只能自己管理自己。他们由于自身的不成熟，以及来自家庭、社会

2、种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格怪异，产生不良的后果。这些不健康的心理，与素质教育下的育人要求是格格不入的。作为一名教育工作者，对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是老师的一项艰巨的任务。如何开展心理健康教育，提高小学生的心理健康水平？下面是本人对学生进行心理健康辅导的二则案例。案例一个案情况：王小东，男，12岁，五年级留守学生，父母离异，自小由奶奶抚养。小东从

3、一年级起就比其他孩子明显表现出多动行为。升上五年级后，情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。我通过家访得知：他在家里表现为任性、冲动，遇到想办的事情，奶奶不能满足，或做错事被批评时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。此外精力特别充沛，看武打片，连看四、五个小时，兴趣很浓。

4、作业边做边玩，注意力难以集中。据我观察，小东脑子不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，学习成绩很差。其家庭教育方式：小东的父亲常年不在家，极少关心孩子，奶奶则过于宠爱，孩子想买什么都满足他。家庭经济条件较好，不在乎买东西花的那几个钱。有时孩子发脾气，摔坏东西，奶奶只是叹息，舍不得批评孩子。分析与诊断：王小东具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，但小东以下几方面又与多动症有着明显区别：①在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行

5、为，有所收敛，而患多动症的儿童是不能做到的，他们往往不听成人规劝。②小东对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。③小东在专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。王小东属于一般性的多动行为。疏导策略：1、学校教育与家庭教育相互配合，教师和家长应关心、体谅，不能因其好

6、动而感到厌倦、心烦。2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正王小东的多动行为。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。3、指导家庭教育，建议其父亲多回家多关心孩子的生活和学习。奶奶要克服对小孩宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严格要求相结合，家庭教育与学校教育保持一致。辅导反思：经过采取以上措施，家长与学校相配合，王小东的多动行为得到逐步改善。学习时注意力集中时间较以往延长。经过半年的辅导教

7、育，王小东在期末考试中，语、数都达到了及格的成绩。本个案辅导是成功的，效果是明显的。这要特别感谢家长的配合、支持。从辅导过程中我感悟到，要教育好学生就要认同“学生是发展中的人”这一观点。如果我们用那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势来看学生，就看不到学生的可变性、可发展性。所以，教师要真正了解学生，就要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，相信每一个学生都有多种发展可能性，决不能把学生理解为一成不变的东西。案例二个案情况：童倩，女，14岁，六年级

8、留守学生。父母在广州做生意，平常与爷爷奶奶一起生活。父母尝尽了没有文化的苦头，对其期望很高，要求其平时每次考试成绩都必须95分以上，并许诺如果她小学毕业考试语文、数学都达到95分以上，初中就把她转学到广州的公立学校去。刚上五年级时童倩学习自觉努力，成绩一直优秀，进入六年级后，学习依然自觉努力，但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。刚开始，她的学习成绩还可以，但与此同时，也给她自己带来了超负荷的心理压力，一遇到考试就十分紧张，常伴有吃不好、睡不好，有时考试时