人教课标版部编七年级下册我的教学设计

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1、附件2：申报序号：陕西省第七届优秀教学设计参评申报表作者姓名胡倩香电 话5981305所属市县区铜川市宜君县手 机13571407531工作单位宜君县第二中学单位类型初中邮政编码727201稿件标题12、《卖油翁》教学设计学科类别中学语文教材版本人民教育出版社年级七年级第几册下册单位报送意见单位盖章2017年月日县教研室意见 单位盖章2017年月日备注1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1式3份，与参评作品匹配装订。2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、进校、教研机构等。3、学科类别

2、指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。12、《卖油翁》教学设计宜君县第二中学胡倩香教学设想：本科设计以高效课堂理念为指导，依据2011年《语文课程标准》：“诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”为此我通过引导，展示目标，预习检测、自主探究、合作交流、拓展延伸六个环节进行教学，从学会读课文到读通课文，从读通课文到理解课文内容，从课堂之内延伸课堂之外，学生能触类旁通，举一反三。课堂上学生既学会了自主学习，也学会了与人合作。整个教学过程呈梯度

3、式进行展开，学生会的老师不讲，学生不会的老师要引导点拨。这样既符合七年级学生的认知规律，又极大的鼓励了学生参与课堂的积极性。教学目标：知识与能力1、准确朗读课文，积累文言词汇，结合课下注释和工具书疏通文意。2、理解“孰能生巧”的道理。3、体会作者用词的准确与传神。过程与方法课前预习、自主学习、合作探究的学习方式。情感、态度与价值观体会“孰能生巧”的道理，由人及己，从中受到教育和启发。教学重点：1、积累文言词汇，在理解文意的基础上朗读背诵课文。2、体会作者用词的准确与传神。把握人物形象。教学难点：理解“孰能生巧”的道理，

4、由人及己，从中受到教育和启发。教学安排：1课时；教学辅助：多媒体课件；学法指导：在长期学习文言文积累习惯的基础上，采用范读、自由读、竞赛读、齐读等不同形式朗读课文，在诵读的过程中，加强语感，体会课文的内涵与美点；通过自主学习、小组合作探究，感知人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。教学过程一、导入新课：同学们，今天我们要一起来学习欧阳修的一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。二、目标展示：1、朗读课文，准确掌握重点字、词的读音，积累文言词汇。2、结合课下注释，疏通文意。3、整体感知课文内容。三、自主学习，检测

5、预习效果1．填空。《卖油翁》作者是_______，北宋著名______家。唐宋_______之一。2．给下列汉字注音。自矜（）家圃（）睨（）忿然（）酌油（）颔（）3．解释下列加点的词的意义。（1）有卖油翁释担而立（）（2）但微颔之（）（3）无他，但手熟尔（）（4）尔安敢轻吾射（）4．用一个成语概括本文所说明的道理四、自主探究：（一）朗读课文，读准字音、语气、语速、停顿。1、试读课文，找出自己不认识的生字词。2、再读课文，读准字音。3、师生讨论朗读技巧。（议一议）康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高叙述部分中速、平缓；对话部分卖油

6、翁：镇定沉着较慢、较低4、用多媒体投影全文，教师范读，划分朗读节奏，把握好停顿。（听一听）《卖油翁》陈/康肃公/咨善射，当世无双，公/亦/以此/自矜(jīn)。尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢/十中八九，但微颔(hàn)之。康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而

7、遣之。5、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试）自主探究，（二）理解词意、句意，疏通文意，整体感知文章内容。1、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。矜：以此自矜——自夸颔：但微颔之——点头但：但手熟尔（惟手熟尔）——只不过忿：康肃忿然曰——气愤善射——射箭射：汝亦知射乎——射术、射技以此自矜——凭借以：以我酌油知之——凭借以钱覆其口——凭借但手熟尔——语气词，通“耳”尔：尔安敢轻吾射——你杓：以杓酌油——同“勺”，sháo2、学生结合课下注释，尝试翻译课文，3、通过6人小组合作

8、，对译课文，找出自己小组不会翻译的句子，请将它写在黑板上。五、合作探究1、你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）2、你如何评价陈康肃这个人？3、这个故事蕴含了那些道理？4、这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）六、拓展延伸投影：想一想，议一议：学了《卖油翁》这