人教课标版部编七年级下册“学会细节描写”教学设计

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1、“学会细节描写”教学设计初中语文人教2011课标版（2016年起始）教师：王海琴地区：安徽省宣城市泾县学校：泾县第二中学1.教学目标【1】引导学生了解细节描写的描写方法。【2】链接经典文段，引导学生学习“细节描写”技法。【3】培养学生热爱生活，体察生活的习惯。（学会运用细节描写进行写作）2.学情分析七年级学生虽然积累了一些写作素材，但是在写作中大部分都平铺直叙，缺乏生动性。因此，我根据学生的年龄特点，和写作需求，整合一些经典片段，教给学生一些细节描写的方法，并借助多媒体教学，引导学生领会并运用这一技法进行写作。3.教学重难点教学重点：学

2、习运用细节描写的技法。教学难点：细节描写不是越多越好，细节描写要做到典型生动这样才能更好的服务于主题。4.教学过程4.1第一学时（共一学时）4.1.1教学活动-9【活动一】导入我们不少同学对于写作文都有些无奈，特别是要求了字数的作文，有的同学是凑凑字数，心想怎么还没有600字呀。是不是有这种现象？另外同学们心里可能还有这种困惑——我们读的课文和课外的一些例文中刻画的人物是那么活灵活现，描写的景物是那么优美逼真，记叙的事情是那么的生动。可是到了我们自己写时却觉得作文里的语言表达苍白，枯燥乏味，同学们是不是有这种感觉？今天我们来解开这种困惑

3、，我们来学习一种作文技法——细节描写。学会细节描写我们写作时的语言就会丰富多彩，我们也能写出生动感人的作文。【活动二】讲授——技法指导1.什么是细节描写？细节描写就是对人物.景物.事件等表现对像做细致的刻画，在作品中起到以小见大.画龙点睛.表现主题的作用。2.比较探究。朗读下面几段文字，你喜欢哪几段？（1）只听见一声枪响，各国跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。（2）世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满

4、弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越-9过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点……（3）记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人,骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。（4）你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨亲吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不觉得这是一种乐趣吗？（5）父亲走到铁道边，穿

5、过铁道，爬上那边月台，我看见他的背影，我的眼泪流下来了。（6）（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（7）有个小银元落在地上。（8）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。【讨论】例文（1）（3）（5）（7）作者平铺直叙的概述，不生动。问题1：例（2）比例（1）好在哪里？增加了哪些内容？-9（提示：我们可以逐步追问使内容丰满，各国运动员怎么狂奔？刘翔怎么跨栏？怎么

6、冲到终点？---运用了形象的比喻，选择了准确的动词描写刘翔跨栏的姿态，使人如见其形，印象深刻。）问题2：例（4）好在哪里？（明确：例4通过想象，运用了比喻，排比，表现了写作的快感。使读者如临其境，能感受到那种文思泉涌一气呵成的痛快。）问题3：例（6）比例（5）好在哪里？（明确：也是逐步追问，使内容丰满，父亲怎么穿过铁道？怎么爬上月台？---根据父亲肥胖的特征，选择精确地动词，刻画了父亲爬月台的艰难，从而凸显了父爱的深沉，所以这个“背影”能感动无数的读者）问题4：例（8）比例（7）增加了哪些内容？（明确：逐步追问，小银元从哪里落下？怎样落

7、下？落下后怎么样？---抓住小银元的特征，选择精准的动词加以描写，还用了拟声词，使人如见其行，如闻其声。）【方法小结】如何进行具体生动的细节描写呢？技法：（1）细致观察，抓住特征（2）逐步追问，延长长过程（3）合理地联想与想象（4）精心锤炼词语（5）巧妙运用修辞-9由以上的学习我们可以看到细节描写有什么好处呢？细节描写的作用：如闻其声，如见其行，如临其境，形象生动，丰富内涵，“于细微处见精神”【活动三】文段赏析（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又

8、脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲