人教课标版部编七年级下册台阶 教学设计

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1、《台阶》教学设计【教材分析】本课是人教版语文七年级下册第三单元的课文，本单元课文都是叙事性的作品，写的都是普通人。李祥森的《台阶》，以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。考虑到学情我进行了大胆的取舍，结合第三单元写作要求学生了解细节描写的写作手法。把人物的细节描写和对父亲的形象分析两条主线相结合进行备课，力求让学生了解父辈的艰辛和现在生活的来之不易，从而理解、热爱自己的父亲。【学情分析】学生从小生长在农村，对于农民艰难困苦的生存状态有所理解。但目前的学情是留守儿童滞留农村和农

2、村荒的问题使得农村儿童不理解父辈的艰难困苦，加之叛逆期的到来使得他们对父辈充满不理解甚至是怨恨。于是我没有对文章中的故事内容和情节脉络做深入的解析，浅尝辄止，而力求在品读细节描写的作用和效果的前提下，分析父亲的人物形象，突出父亲的责任感和艰辛，以此对学生起到一定的教育意义。【教学目标】1.识记重点字词，理解词句含义2.整体感知课文内容，了解故事情节3.品读文章中的细节描写，体会作者热爱、尊重父亲的感情【教学重点】通过课文，体会作者热爱、尊重父亲的感情，并学会理解，热爱自己的父亲【教学难点】理解并能初步使用细节描写【学习过程】一.导入新课设置课堂随笔练习：描述你的父亲，并找一两个学生起立，现场

3、朗读。教师：每一个人都有自己的父母，刚才听过大家对于父亲的描述，我们可以发现，尽管每一位父亲的外貌、体型、职业都有所不同，但他们都有一份责任心，一份对家庭，对子女的责任，为了让家人享有更好的物质条件，为了让你们能享有现在的教育资源，父辈们辛苦工作，努力赚钱。今天我们学习的这篇课文《台阶》，虽然名字叫“台阶”可讲的也是一位父亲的事情，下面让我们打开语文书，翻到第11课，看看作者是如何描写他的父亲，他的父亲又是一个怎样的人。展示学习目标：1.识记重点字词，理解词句含义2.整体感知课文内容，了解故事情节3.品读文章中的细节描写，体会作者热爱、尊重父亲的感情。二.检查预习教师：首先，检查大家的预习情

4、况，请打开导学案，将学案上的作者简介及生难字词、成语的相关空格填上，并找一到两名同学说说自己的答案。作者相关：李森祥；中国作协会员；代表作《》《》小说文体：三要素：＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿，其中＿＿＿＿是小说的核心；＿＿＿＿是小说的背景；＿＿＿＿是小说的骨架生难字词凹（）凼（）硌（）涎（）水揩（）嘎（）筹（）划黏（）撬（）尴（）尬（）过瘾（）唿（）嗒熬（）住憋（）住门槛（）成语积累微不足道：大庭广众：三.感知课文教师：现在，给大家5分钟的时间速读课文。结合你的预习情况，整体感知课文内容，说一说本篇文章“台阶”有什么特殊含义？本文的故事情节怎样发展的，是否能将这篇文章划分一下文章结构？把答

5、案填在导学案的相应位置。教师板书：1.＿＿＿＿＿＿＿＿（1--9）2.造台阶的准备（＿--＿）3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿（17--24）4.造好了高台阶之后——父亲老了（＿--＿）学生浏览课文之后，和教师一起填黑板上的空[文章的脉络：1.为什么要造台阶（1--9）2.造台阶的准备（10--16）3.开始建造新屋和台阶（17--24）4.造好了高台阶之后——父亲老了（25--32）]四.品味细节教师：现在我们了解了这篇课文的情节脉络，也从中发现了文章前后数十年的岁月流逝，新屋造好了、台阶变高了、父亲也老了，老实厚道、低眉顺眼了一辈子的父亲建造了一栋台阶高高的新屋，扬眉吐气了一把。可是在他新屋建成的

6、那一天却及其不适应大家的目光，很尴尬，请同学们找出文章中这段对父亲的描写（21自然段“父亲的双手……露出尴尬的笑”）这一段描写及其传神，生动形象的表现了父亲内心激动喜悦，却不适应大家的目光，手足无措的神态，这种有目的性的细化描写的方法，就是细节描写，请大家看白板（白板展示细节描写定义及相关知识）现在相信大家对细节描写有了些模糊的印象，现在我们从这篇课文中找几段细节描写，一起分析一下，这篇文章从内容脉络上可以划分四个部分，现在以排为单位，每排重点细读一个部分，找出你所负责的部分里的细节描写，并前后桌互相讨论，说一说这段细节描写有什么作用。第一部分1.第4自然段我对台阶的一系列举动2.第5自然段

7、对于父亲脚的描写……第二部分1.第13自然段摇摆的树枝，父亲的目光2.第15自然段磨穿的鞋堆的超过台阶……第三部分1.第19自然段父亲的头发沾满露珠2.第20自然段父亲双手的描写手足无措3.第24自然段父亲对台阶的一系列举动……第四部分1.第26自然段父亲在台阶上磕烟枪2.第27自然段父亲坐台阶的描写……(同学来找描写，能找那个说那个，不必找全)归纳细节描写，从中总结父亲的形象1.一个非常要强的农民，他有志气