人教课标版部编七年级下册19.外国诗两首

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1、7城关中学三分校七年级电子教案19.诗两首设计者：程天新审核人：李胡德戴天斌教学目标：1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵《假如生活欺骗了你》。教学重点:1、把握诗歌的内容，培养积极乐观的人生态度；2、背诵《假如生活欺骗了你》。教学难点:培养积极乐观的人生态度教学课时：四课时教学过程：第一课时一、自学目标：1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意；2、培养积极乐观的人生态度；3、背诵《假如生活欺骗了你》。二、自学检测1．给加点的字注音。瞬息（　　　）　　　　伫立（

2、　　　）　　　　萋萋（　　　）诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）2．写出下列各词的同义词。忧郁（　　　）　　　　镇定（　　　）　　　　怀恋（　　　）伫立（　　　）　　　　幽寂（　　　）　　　　延绵（　　　）3．填空。①《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。②《未选择的路》作者是　　　　国诗人　　　　。4．简答。①怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、教学指导：1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？7

4、城关中学三分校七年级电子教案（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）4、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）5、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一

5、下全诗，想想原因何在？明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。四、当堂训练：1．填空：《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。2.阅读《假如生活欺骗了你》，完成下列习题。假如生活欺骗了你，___________，___________!忧郁

6、的日子里____________：相信吧，________________。_____________________________；现在却常是忧郁。__________________________________________________________而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。⑴将诗中空缺处补写完整。⑵当生活欺骗了你时，你将怎样？⑶在苦恼之时，要学会怎样？⑷怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？⑸谈谈这首诗给你的启示？　　板书设计　　假如生活欺骗了你普希金哲理

7、诗　　生活“欺骗”不要悲伤、心急积极（困境、挫折）镇静、永远向往乐观7城关中学三分校七年级电子教案第二课时一、自学目标：1．理解诗歌大意。2.认识慎重的选择人生的意义。3.了解象征手法的作用。二、自学检测：1、、根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。三、教学指导：1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？这里用了什么手法?

8、明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻