七下第6课《最后一课 》导学案

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1、订正与思考广荣中学()年级科导学案NO:使用日期：月日课题：《最后一课》学案主人：班级：组别：组内编号：教学目标（可体现学法指导）：1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。学习重难点：1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学过程：一、自主学习：背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年7

2、月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。小说文体简介：（了解）①.小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来

3、反映社会生活的一种文学体裁。②.小说的三要素：人物、情节和环境。③.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。④.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。⑤.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。1、自读课文，划分并概括段落大意。小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、课前、上课、散学的顺序来安排情节。共分四大部分。（P练18整体阅读）第一部分：第二部分：第三部分：第四部分2、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用）3、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了

4、什么变化？找出描写其心理变化的语句。4、韩麦尔先生是怎样一个人？作者从哪些角度进行刻画？试找出相关语句分析一下。二、合作探究：1、为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？2、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？3、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？4、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”5、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大订正与思考门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙

5、”比喻什么？全句的含义是什么？三、课堂检测1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎosǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）2、指出下列句子所用的修辞手法。①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲的似乎挺容易，挺容易。（）3、阅读答题：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声──

6、他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”（1）这段文字开头写钟声和号声有何作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？（3）小弗郎士为什么感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'？比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。甲语法课完了，我们又上

7、习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”乙　　一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体

8、瘦弱而多病的老妇人。显然