七年级下《16.短文两篇》教学设计——《爱莲说》

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1、16.短文两篇——《爱莲说》主备人：蒋素娟集体讨论：七年级备课组使用：教学目标1．查阅工具书，积累文言基础知识。2．了解“说”这种古代文体及其特点。3．学会运用托物言志的写作方法。4．体会作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。教学重点1．查阅工具书，积累文言基础知识。2．了解“说”这种古代文体及其特点。教学难点1．学会运用托物言志的写作方法。2．体会作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。教学准备多媒体辅助教学课件，字典。教学过程个人调整第一课时一、新课导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少文人墨客描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格

2、的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、自主学习——预习与展示1生字注音甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清涟（lián）亵玩（xiè）噫（yī）2生词注解蕃：多。6植：竖立。鲜：少。宜：当然。独：仅，只。濯：洗涤。妖：美丽而不庄重。隐逸：隐居。君子：指品德高尚的人。亭亭：挺立的样子。清涟：水清而有微波的样子，这里指清水。亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。3作者名片周敦颐（1017—1073），北宋著名哲学家。字茂叔，号濂溪，道州（今湖南道县）人。历任虔州（今江西省赣州市）通判（地位略次于州、府长官

3、）等职。晚年在莲花峰下建书堂讲书。世称之为濂溪先生，卒后谥元。著有《周元公集》《太极图说》《通书》。4背景追溯本文选自《全宋文》卷一O七三（曾枣庄、刘琳主编，上海辞书出版社2006年版）。《爱莲说》是周敦颐于熙宁初年（1068）出任南康（今江西省星子县）郡守时写下的。他曾于官邸东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。后来，人们便把这莲池命名为“爱莲池”。至今星子县还有它的遗址。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1教师范读，并要求学生给生字注音，标出难句。2让学生自由朗读

4、课文，初步理解课文大意。3任抽两名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。4全班齐读课文，并结合注解，疏通文意。（二）深层理解61本文题目叫《爱莲说》，那作者爱莲的原因是什么呢？【点拨】“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”2文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，其用意是什么?【点拨】学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，

5、而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。文章通篇以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗、超脱卓群的品性，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度以及对追逐名利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。四、板书设计●第二课时●一、新课导入自古以来，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。描写梅花——“墙角数枝梅，凌寒独自开”；描写牡丹——“天下无双艳，人间第一香”；描写杏花——“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。学过了《爱莲说》，你又会积累到哪些名句呢。二、合作学习——讨论与展示（一）走进形象找出直接描写莲花的句子，说说作者是

6、从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？6【点拨】生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩。“出淤泥而不染”，本身出身于不干净的环境却能保持住自身的清白，体现了莲花的高洁品格；“濯清涟而不妖”，虽然在水中洗过却不显得过于妖媚，表现了它质朴的品格；“中通外直”，内心虚心，外面挺直，表现了它的正直；“不蔓不枝”，不枝枝节节，不去攀附比它高的物体；“香远益清”，它的芳香并不因为离得远而没有，而是将美好的东西传播得更远；“亭亭净植”，站得直直的，表现了它刚正不阿；“可远观而不可亵玩”，不容许别人的侵犯，表现了它令人敬

7、仰的形象。这些描写，句句写莲而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。（二）走进语言1为什么作者在第一段连用两个“独”字？【点拨】第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明遗世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生