人教版部编七年级下册对联

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1、《奇妙的对联》教学设计牡丹江第十一中学姜楠【教学内容】选自人教版七年级下六单元综合性学习。【教材分析】 《奇妙的对联》选自人教版七年级下六单元综合性学习。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。【设计理念】 以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对

2、联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。【课改尝试】 1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。 2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。  【学情分析】 一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。【三维目标】1、知识能力目标: 掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。2、过程方法目标:   在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。3

3、、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。2、把握对句要领，学习拟写对联。【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。【教 法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学 法】自主--合作--探究【教学准备】  PPT课件【教学安排】 1课时【教与学过程】l     板块一：激发兴趣，情境导入播放视频《还珠格格》中纪晓岚考小燕子的片段钟鼓—锣钹，绸缎－罗帛，陈述－罗白【设计意图】从电视剧入手，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。内容新颖，学生处于轻松、好奇的

4、状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。  板块 二： 掀起你的盖头来——感知对联1.纪晓岚先生授课的内容是什么？2.格格和五阿哥的表现，你喜欢谁？【设计意图】通过回答问题，让学生明白此次对联的知识。板块三：品悟对联1.什么是对联？2.对联的起源？3.中国第一幅对联？【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。1.   参考

5、教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。        字数相同，词性相对对联特征   结构相应，内容相关用字不重，仄起平收               2.举例阐释，使学生有更感性的认识。提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。3.对联的书写和张贴有什么要求v   书写力求美观v   张贴遵照传统【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。板块四：你千遍不厌倦——欣赏对联1.              奇妙有趣的对联 PPT显示叠

6、字联 风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝2.欣赏对联书法  3.组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。4.学生交流对对联的认识与感受中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……5.鉴赏对联    【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。板块五：判断真假传承真假传承福报辛勤劳动圆我梦想【设计意图】让学生们在生活中发现对联，感受对联。环节六：牛刀小试显身手——拟写对联1.对

7、对歌诀——《声律启蒙》PPT显示全班齐读2.写对联（自主合作探究学习）写给你的亲人，朋友【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。板块六：课堂小结课堂小结：（略）以对

8、联形式勉励学生珍惜我们祖国的伟大文化u    不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活u    才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知板块七：布置作业今年的对联我来贴【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习