语文人教版部编七年级下册驿路梨花第一学时

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1、《驿路梨花》教学设计各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册《驿路梨花》。下面我将从教材、教法、学法、教学设计和教学反思五个方面进行说课。一、说教材《驿路梨花》是人教版七年级下册语文第四单元第2课。在七年级下册教材中，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题为“修身正己”。所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容。《驿路梨花》文中所写人物身上，闪耀着中华民族传统美德。榜样的力量是无穷的。通过阅读课文能帮助学生树立人生标杆，帮助他们加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。七年级的学生正处于人生的重要阶段，这也是他们健康

2、成长的关键阶段。他们担负着继承和发扬中华民族传统美德的责任，担负着维系社会公德的责任。通过阅读作品，学习榜样，汲取精神力量，让自己继承美德，发扬美德，成为道德方面的强者。本单元主要引导学生学习略读。这是在朗读、默读、精读基础上的又一阅读能力。这是新课标中第四学段（二）阅读中所要求的。本单元第一课已经涉及到了略读，本课继续练习略读，达到课标要求。根据新课标的要求、本文的特点及学生的情况，制定本课第一课时教学目标、教学重点和难点如下：教学目标：知识与能力积累文中重点词语。略读课文整体感知文章内容。过程与方法略读实践，理解文中梨花的深刻含义，把握文章主题。情感态度与价值观感悟助人为乐的雷锋精神，

3、体会人物的心灵美，提高自我公德意识。教学重点：1、继续学习略读，粗知故事大意。2、感悟“梨花”精神，联系实际做一个助人为乐的人。教学难点：通过略读实践，提高略读能力。语文教育家叶圣陶先生与朱自清先生合著的《略读指导举隅》中，曾谈到略读的重要性：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是“略读”。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”古人很重视略读，诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明“好读书，不求甚解”。同时依据2016新版语文教材的要求设定了以上内容。二、说教法、学法课改要求教师是

4、学生学习的引导者、参与者、合作者，在教学中注重培养学生的独立性和自主性。叶圣陶先生指出:略读指导需提纲挈领，期其自得。因此本课教学中采取合作探究法、略读法、点拨法等。学生主要采用自主学习、合作探究的方法学习本课内容。三、教学过程教学时间2个课时，本课是第一课时。本节课有情景导入、合作探究、拓展延伸、布置作业四个板块组成。1、导入新课展示梨花图片，精彩开篇词。激发学生情感。世间花朵千万，作者为何单单描写梨花这一朵，是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让人喜欢，品质、精神才是永恒的存在。今天就让我们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的

5、眼睛，暖了谁的心田，魅力何在!2、合作探究⑴略读，以表格的形式完成“思考探究”一的问题。人物所做好事做好事的目的做好事的时间我和老余给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习现在瑶族老人送粮食，给房顶加草，挖排水沟尽力补上，方便，向哈尼小姑娘学习现在一群姑娘照料小屋向解放军和姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小屋向雷锋学习，方便过路人十多年前梨花照料小屋她要用为人民服务的精神来帮助过路人。解放军盖小屋后略读要求：不能指读，必须默读，可以扫读；遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方，可以跳读。略读指导：围绕“谁是小茅屋的主人”，可以跳过诸如景物描写、人物对话、心理活动、议论抒情等细节

6、，用较快的速度（每分钟400字）先把文章从头到尾扫读一遍，粗知文本大意后，再用2到3分钟时间，略读与阅读重点有直接关系的内容。如：标题，文中反复提及的人、事、物等。指导依据：叶圣陶先生在《略读的指导—〈略读指导举隅〉前言》中指出，略读的“略”字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只需要提纲挈领，不必纤屑不遗，所以叫作“略”。一半系就学生的功夫而言……用5分钟时间小组交流，教师从时间目标和问题目标的达成情况评价学生略读。⑵请同学们再次略读课文，快速找到描写梨花的句子，并思考其含义和作用。学生自主找出相关句子。小组合作探究其含义和作用。展示探究结果。（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片

7、梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。2-1-c-n-j-y实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……21*cnjy*com虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。（3）我