语文人教版部编七年级下册如何选材——结尾篇

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1、《用方法之“星”照亮作文的结尾》教学设计杏南中学李敏教学目标知识与技能1.发现自己习作中结尾存在的不足。2.用学到的方法有创造性的写文章的结尾。过程与方法1.小组探讨语文书中的精彩结尾片段。2.学会多角度欣赏结尾的方法，发现结尾的丰富多彩。3.用书本中学到的方法修改自己的习作。情感、态度价值观通过赏析与学习，丰富自己的语言表达能力，增强自己的语文习作的素养。教学重点1.能够赏析语文课本中精彩的结尾。2.用学到的方法修改并能创造性地进行结尾写作。教学难点1.赏析课文中文章的结尾。2.能够用学到的方法进行有创作性的结尾写作。教学方法1.赏练结合，学会赏析课本中的精彩文章结尾。2.在模仿中发

2、现结尾的多彩性，并通过课堂练习能运用到自己的文章中。教具与学具多媒体课件、学生的习作、修改的文章、教学图片。教学过程教学过程师生活动教学意图一、导入学生的习作中存在的问题引入习作课。1．师：展示本班中习作比较好的学生的文章结尾：这就是我的同学，一个十足的书虫，虽然相貌不怎么样，但她的脑袋里的书籍加起来，可以堪比一个人的体重。----张娅玫《我的同学“书虫”》往事再次回顾，看着，盯着，打量着她的脸，她的笑，不自觉笑意又浮上了脸。----易永丹《我的同学》当然，她现在不跟我在一个学校了，我们俩依然会见面，这份情是断不了的！----李艺涵《我的同学“霸王花”》2．生：小组合作讨论：分析结尾的

3、优劣以及存在的问题。集体解难：小组讨论分析。个别总结：通过讨论分析总结结尾的优劣以及存在的问题。3．师生通过学生习作这个载体进行着互动，学生主要在老师引导下，通过合作讨论，能够在整体文章的背景下评价自己身边同学的文章，这样的安排比较有的放矢，和同学们因为他们的习作而更亲近，能够激发他们的兴趣。培养他们分析问题、合作探讨以及语言表达能力。通过展示学生的习作以及学生的合作讨论、集体解难、个别总结。方面能够认识到习作中结尾的重要性，同时也能够让他们在欣赏和分析同学的习作中提升自己的习作水平。二、鉴赏、分析，引入教学目标小组讨论，回归课本，寻找学过的文章中精彩的结尾，分析他们的好处及特点，学生

4、学会自我总结结尾的特点和方法。1．生：小组合作讨论赏析，回忆课本中优秀的结尾并能进行赏析。2．师：展示课本中学过的文章中精彩的结尾。“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已。”------《口技》“我要回到她的身边，我答应我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。”------《土地的誓言》“他，是口的巨人。他，是行的高标。”-------《闻一多先生的说和做》“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，----也不再看到那夜似的好戏了。”------《社戏》3．生：小组讨论：总结课本中文章的特点

5、和方法。4．师生互动总结：结尾方法归类升华主题法《社戏》首尾照应法《口技》抒情议论法《邓嫁先》余韵未尽法《爸爸的花儿落了》总结点题法《土地的誓言》通过表格的形式，充分发挥学生的思考能力和总结能力，倡导学生成为课堂主体的教学理念，让学生回忆课文的优秀结尾，并能通过合作讨论总结课本中文章胡特点和方法。进而在加深教学内容的同时，也能够充分借助课本文章提升他们的欣赏能力。一方面能让他们学能所用，同时也能够让他们有的放矢，学会在模仿中进行创作。三、现场习作，实现目标。学生修改自己或同学的文章。实战演练;讲练结合，以练为主，师生各显神通。1．生：针对第二环节，根据从课本中的课文学到的文章结尾对第一

6、环节中的习作进行修改，进入本文的教学重点和难点。2．生:修改自己或者同学的习作，进行有创造性地写作。投影展示学生的修改，并请同学们进行评价。3．师:对修改的文章结尾进行短评。4．展示老师的下水练笔。是她，改变了我的思想，是她，让我知道时间的珍贵，她，是我永远应该学习的人，她也是我永远敬佩的人---我的同学“书虫”。----张娅玫《我的同学“书虫”》往事再次回顾，看着，盯着，打量着她的脸，她的笑，不自觉笑意又浮上了脸，我何时才能再与你相见。！----易永丹《我的同学》我与她不想见已两年有余了，依稀看见那个说话“霸道”，却心细如针的“霸王花”站在我的面前，调皮地说：“饭桶，看病去吧！”--

7、--李艺涵《我的同学“霸王花”》通过现场习作，学生学到的方法进行练习和评价，完成本课时的教学重点和难点。通过展示学生的现场习作激发同学们的写作兴趣，同时也能调动整个班级同学习作的积极性，在自愿和督促下完成本课时的教学任务。而教师的下水作文也可以慢慢改变学生心理上的惰性。从而实现本课时的教学目标。四、范文赏析。再次在赏析中强调教学目标师生共同欣赏（多媒体展示）中考满分作文的结尾《最后一排的人》“别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有