语文人教版部编七年级下册台阶 第二课时

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1、《台阶》教学设计课标要求及分析：《台阶》属于语文课程标准第四学段，课标要求：（一）“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”（二）“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。第一项的维度目标是能力目标，行为动词是理清、理解，学习水平为掌握，学习内容是思路、主要内容。第二项的维度目标是能力目标，行为动词是能有、获得，学习水平为理解，学习内容是作品内涵。教材分析：《台阶》是人教部编版七年级语文下册第五单元的一篇自读课文。与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民——“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳

2、朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。学情分析：优势：七年级的学生在阅读能力上已有一定的基础，学生对这类文体有了一定的了解和认知，所以阅读基础已经形成，有利于本课的学习。劣势：本节课侧重于学生对文本的把握，在之前的教学中这方面的练习较少，学生在人物形象的把握和人物描写方法的运用上还有待提高。教学重点、难点：根据课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，结合教材分析《台阶》的教学更侧重于人物形象的把握。确立本文重点：分析“父亲”这个中国农民的典型形象。根据课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领

3、悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，结合学情确立本文难点：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力和学会运用人物描写方法练笔。学习目标：1.通过复述课文内容，学生抓住小说情节。2.通过分析“父亲”这个中国农民的典型形象。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。3.关注本课的人物描写方法，学会运用人物描写方法练笔。教法学法:谈话法，合作探究法，读写结合法。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。《台阶》中的父亲正是如此。从本文中可以看到一位怎样的父亲形象？二、出示学习目标1.通过复述课文内容，学生抓住

4、小说情节。2.通过分析“父亲”这个中国农民的典型形象。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。3.关注本课的人物描写方法，学会运用人物描写方法练笔。三、回顾课文内容试用第三人称说说本文的故事梗概。四、走近父亲形象（合作学习）为建造一栋具有高台阶的新屋父亲做了哪些准备？从文中我们可以看出父亲是一个怎样的形象？试用“我看到了一位——父亲，文中是——写的”的句式来回答。五、方法探究在塑造父亲这一形象时，文中主要运用了什么描写方法？描写人物的方法还有哪些？（由课内到课外）六、学以致用运用人物描写方法片段练习（出示几个典型人物图片，要求学生可以运用一种或几种人物描写方法描写人

5、物）。七、师生小结1.父亲我想对你说……2.小结本课收获。八、布置作业1.学唱一首赞扬父亲的歌唱给爸爸听。2.完成《资源评价》中所有练习。板书设计：台阶李祥森父亲敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳人物描写朴实厚道、和善谦卑、倔强