语文人教版部编七年级下册《台阶》

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1、《台阶》教学设计教学设计方案学科年级：语文七年级教材版本：人教版一、教学内容分析《台阶》这篇小说讲述了一位父亲觉得自己家的台阶低，地位低，为了得到他人尊重而费半生力量造一个高台阶的故事。为了这个目标，父亲开始了漫长的准备，付出很多，充满艰辛，最后造了一个九级台阶。台阶增高了，父亲却老了。小说围绕“台阶”命题立意，组织材料，详略得当，重点描写老屋的三级台阶和新台阶的建造过程，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格，也写出了在落后的生产力之下，底层劳动人民的的艰辛。二、教学目标知识与技能识记理解本课的生字词，完成生字词练习。过程与方法整体感知课文，了解故事情节，体会作者的

2、情感。了解课文文绕中心选取材料的写法。情感态度与价值观理解“父亲”的典型人物形象，学习父亲艰苦创业、坚忍不拔的精神品质。教学重点整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情。教学难点理解并分析父亲的形象特点，学习作者命题利益、组织材料的方法。三、学情分析初一的学生，还处于情感感化期，所以教学本课最好的方法就是情感带入。两个班的学生基础差异较大。所以方法不同。第一个班可以自助预习生字，小组互查，讲述自己的父子亲情故事。第二个班多数活动需要老师指导配合。以下的过程与设计均为第一个班的设计方案。四、教学过程环节：1自主预习——2教师导入——3感知课文——4形象分析——5故事讲述目标：1

3、培养自主学习能力——2为学习新课创设氛围——3锻炼快速归纳信息的能力——4锻炼分析问题和语言组织的能力——5锻炼情感的表达与抒发能力（环节与目标一一对应）五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图播放歌曲《父亲》营造新课氛围。然后展示图片，引入新课学习。接着利用投影出示本课学习目标。预习文章，初步了解文章内容。情感带入分析故事情节，看投影，带着问题再次阅读课文。有目的地分析，更有利于解决问题。带领学生讨论父亲为什么要造新台阶，如何理解父亲的形象。指导学生整体感知课文，引导学生进行课文复述，将父亲造物的经历通过阶梯式文字展示出来，形成形象生动的效果。学生自主回答，只要能

4、自圆其说即可。锻炼学生的分析与表达能力，对错不是关键，重在过程。讲述自己对父亲的理解，抛砖引玉，引导学生讲述自己的父子感情故事。学生讲述父子感情故事，要求不能编造，追求真实质朴。锻炼学生感情的抒发与表达。六、教学评价设计自我评价表满分过关高分过关及格过关有待提高文学常识检查字音字形检查故事情节复述父亲形象理解自我故事讲述七、教学板书新台阶高——地位高台阶辛勤劳作父亲——执着追求坚忍不拔摸黑踏泥草鞋成堆积累角票捡砖捡瓦旧台阶地——地位低