语文人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》课时三

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1、初2019级七（下）语文组教案重庆37中学科教案━━课时计划课目紫藤萝瀑布宗璞课型新授课课时３课时教师李军教学目标1．有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容。2．仔细品味文章，揣摩词语和句子，掌握托物言志、借景抒情的写作手法。3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。重难点通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。揣摩重点词语和重点语句，体会借景抒情的写作手法教学设想本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，

2、既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。采用诵读法，点拨法的教学方式教学过程（内容、步骤、方法）第三课时五、分析写作手法本文采用“托物言志”或“借景抒情”的表现手法。【托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。】【写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。】1．仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。？你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？——①花多（

3、课文是“繁盛”）②由“株”、“穗”、“朵”组成③每一穗上的花上面的盛开，下面的待放④每一朵花的颜色是“上浅下深”。2．朗读1～6段【看花】？文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有哪些不同之处？——①课文写的是一大棵紫藤萝树，图片上的只是一棵小树，也可能是一根树枝；②课文中的紫藤萝是立体的，动的，图片上的则是静止的，平面的；③课文还写了从前的紫藤萝，并与眼前的进行了对比，带动了作者感情的变化。【《紫藤萝瀑布》共五页第-4-页初2019级七（下）语文组教案很多时候，文字的表现力、感染力比颜色、线条、声音等更全面、更丰富，也更准确、更深刻，更有利于智

4、慧的发展。所以，我们要喜欢读书，多读书，读好书。本文的作者正是这方面的榜样。】3．景物描写方法①朗读你认为好的文句，好在哪里？一起交流。——花形，花色和花香：修辞【比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。】【比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。】A.“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”【比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。】B.“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”【比拟】〖把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。〗C.“像迸

5、溅的水花。”【比喻】〖既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。〗D.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”【比拟】〖这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。〗E.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就

6、要绽开似的。”【比喻】。〖形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。〗？作者是按照一种什么样的顺序来描写紫藤萝花的形状的？——先写整体，后写局部。②描写花的颜色的——“只见一片辉煌的淡紫色。”“只是深深浅浅的紫，”等。③描写花的香味——“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”？作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？——感到花的香用的是人的哪一种感觉——嗅觉，　　浅紫色是一种颜色，需要人的哪一种感觉——视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读

7、者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。【通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起《紫藤萝瀑布》共五页第-4-页初2019级七（下）语文组教案来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。】小结：通过以上的分析，我们看到，作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。　　可见，作者在描写紫藤萝花时是多角

8、度，多方面的，以上我们分析的只是她观察到的部分，那么她在观察之余还