语文人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计（课时2）

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计（课时2）年级：七年级科目：语文班级：姓名：主编：审编：课型：时间：第二课时一.课时学习目标1.朗读课文第三、四、五、六段，品位典型词语和修辞的运用，以及对写景的妙处。2.默读课文，找出全文主旨句。试着体味出这句话的含义。二.课前预习导学温故知新：1、回忆文章的写作思路。2、指出下列句子使用的修辞手法。①.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！③.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的

2、。④.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。3、下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的C.它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。三.课堂学习研讨（一）细致品读课文。1.朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。（提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。）2、朗读课文第

3、三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。（提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”，表现其勃勃生机。）3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“观望”？为什么？（提示：“凝望”是目不转睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。）5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影）（提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。）6、大声朗读第十段，指出这

4、一段在全文中的作用。（提示：揭示全文主旨。）7、比较开头、结尾两端，指出其作用。8、学生思考、讨论、交流、明确（提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。）9、朗读全文，用舒缓的语气，热情礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。10．小结：（略）四.课内巩固练习1.品味语言①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（从语言上）②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（从修辞上）2.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？（主旨句）

5、五.课后扩展延伸（一）、学后（教后）反思1、我之收获：2、我之思考：（二）、更上层楼生活中你还见到那些花，这些花对你有哪些印象，写下来，与同学们分享吧！