语文人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计 .ppt

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1、紫藤萝瀑布——宗璞学习目标1、朗读课文，感知内容，学习课文写景状物的方法。2、品析课文语言，体会作者感情变化。3、领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。作名：冯宗璞1928年7月北京《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》等。当代女作家，著名哲学家冯友兰之女评：作：地：时：家作品知多少？瀑布（）迸溅（）绽放（）伶仃（）穗（）伫立（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）读读写写pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ听录音，跟读课文。思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知盛开的紫藤萝花紫藤萝花的蓬勃生长记忆中的紫藤萝

2、花由花感悟人生生命永恒表现赏花繁花似锦感染忆花思绪万千引发悟花振奋精神请同学们重点默读描写紫藤花的段落，并思考下列问题。A.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？C.描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。赏花景A.描写对象是如何变化的？花瀑花穗花朵从整体到局部B.描写角度有何变化？像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。花形C.描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。比喻每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要

3、绽开似的。生动形象通感作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，使语言更清新、活泼、灵动，增强文章文采。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。含义：就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。结合本文的写作背景，分析第⑧段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？感人生写作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），

4、作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，暏物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。阅读10—11自然段，讨论回答：根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。积极的人生态度人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？在看

5、花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于600字的作文。3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。课后作业