语文人教版部编七年级下册紫藤萝瀑布

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1、教学设计黄南州中学语文组范丽《紫藤萝瀑布》教案黄南州中学范丽教学目标1、知识与能力目标：通过本文的学习，让学生了解并学习“托物言志”（或借景抒情）的写作手法。2、过程与方法目标：通过整体感知、片段精读、细节品读三个环节来学习，培养学生运用整体把握、局部深入、细节推敲层层深入的方法来品读美文、理解主题、感悟思想。3、情感体验与价值观目标：通过本文的学习，培养学生勇于面对生活挫折与人生磨难的坚强意志，积极乐观的人生态度。教学重点1、通过有感情的反复诵读，理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2、揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。3、

2、学习形象生动、细致入微的景物描写方法。教学难点1、初步学习托物言志的写作方法。2、让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化。教学设想《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文。在文中，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生应该豁达、乐观、奋发，从而唤起学生对生命的关爱。因此要在听说读写的基础上，使教学设计有层次感，让学生的体验逐层深化，将教学的视点放在一个“美”上，用“美”来结构全文的教学过程。最终品味到词之美、情之美、花之美、意之美。美文美读，美文美教，引领学生走进丰富多彩的美文园地，去滋

3、养心灵，这将成为我教学的恒久追求。教学方法1、情感感染法和点拨法2、自主合作探究3、品读法教学课时一课时教学流程◆导入：上课之前和同学们聊聊有关“花”的话题。在田野，在山坡，在公园，在家里我们都会见到各种各样的花，能告诉老师你最喜欢什么花？为什么呢？正如同学们所说，花是一种陪伴，一种装点，一种熏陶，所以今天我想和大家一起来看花。请同学们看大屏幕。知道屏幕上的是什么花吗？紫藤萝。好看吗？用一个字来说呢？“美”。今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，追寻文章中的词之美、情之美、花之美、意之美。◆品读课文一、词之美1、请同学们默读课文，

4、认读文中的生词，勾画出文中的美词。（要求：不少于15个）请同学们大声读一读自己勾画的词语。2、全班齐读字词点点银光蜂围蝶阵活泼热闹忍禁不禁仙露琼浆伫立凝望盘虬卧龙伶仃遗憾绽开迸溅嚷嚷沉淀二、情之美1、（过渡：积累了一些美词之后）请学生听读课文，说一说作者对十年前的紫藤萝花和眼前的紫藤萝花的感情分别是是怎样的？从哪句话可以看出这种感情？小结：作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜；对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱和赞美。2、朗读训练。指名朗读，其他人评价。总结朗读美句佳段的方法：A、读准字音和节奏B、感情喜悦：声调高，语速快；感情悲伤：语调低，语速慢。

5、注意过渡。C、传神的动词、形容词、数量词、感情色彩词做重音的处理。D、投入自己的感情，将文中的语言化成自己的心声（过渡：请大家结合这些朗读方法，再次读读能够表达作者感情的句子，体会一下，相信你会有新的收获。）三、花之美1、课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。———花———花———花（看）花（忆）花（悟）花2、作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？请找出你认为写的美的句子，读一读，说说美在哪里？从三方面描写紫藤萝：⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑵形：像一条瀑布

6、，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。3、学生找出自己喜欢的句子，并从修辞手法和词语运用的角度说说理由。例：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。用比喻的修辞手法，即提示了文章的主要内容，形象生动的写出了紫藤萝花盛开的壮观象，有暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。方法指导：佳句：这句话运用了……的修辞手法，将……比做….,(将…..拟人化），生动形象地写出了…..的……特点，表达了作者的……感

7、情。好词：动词形容词数词感情色彩的词+表达效果（特点情感情态）4、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。感情的变化：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前四、意之美难道作者仅仅是因为紫藤萝花的外表而喜欢它、赞美它吗？绝非如此。下面我们体会意之美。眼前的藤萝盛开犹如瀑布，而十多年前是什么样的？请从文中快速搜索一下十多年前的藤萝。谁发现了？十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢？是不是一帆风顺的呢？我们一起看：宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"

8、一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度