语文人教版部编七年级下册《海底两万里》阅读交流教学设计

《语文人教版部编七年级下册《海底两万里》阅读交流教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《海底两万里》阅读交流教学设计沧州市中捷产业园区第一中学许嘉桐一、教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.进一步了解科幻小说的特点。4.感受小说中精彩人物，情节和环境描写。二、教学重点、难点1.学会并运用阅读方法，养成良好的阅读习惯。2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。3.感受小说中精彩人物、情节和环境描写。4.提高学生的自主表达能力和积极探索能力。三、课前准备1.师生共读《海底两万里》。2.学生完成读书交流作

2、品。3.多媒体课件。四、教学过程（一）名著原文导入读音纠正，重点字词：介壳（qiào）,壳，坚硬的外皮（二）介绍课程进展12345阅读阶段自读初探深读共议表达阅读策略自我提问跨界阅读再现还原分析悬念外化输出资源成果自拟学程航海日记复原潜艇尼摩之谜精致作品（三）课文内容回顾1.请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？2.“诺第留斯号”在海底遇到了那些险情？他们是如何化解的？（四）成果展示与交流——快乐大闯关第一关：还原“诺第留斯号”找出《海底两万里》中描绘的“诺第留斯号”（鹦鹉螺号）的相关语句，并根据这些语句，还原“诺第留

3、斯号”平明图。1.请一名学生上台介绍自己的作品。2.要求学生找出描写“鹦鹉螺号”的相关语句。第二关：搭乘“诺第留斯号”问题回顾“请梳理理阿龙纳斯教书的“海底两万里”路线（标注起点、重要节点、终点，绘制在世界地图中）。阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。行程：起点——太平洋终点——挪威西海岸历时：不到十个月周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航程约两万里。”问题升级就《海底两万里》这部小说每个地方的见闻或发生的故事，按照海底旅行的线路，做一张海报。（学生展示，并交流。）第三关：重返“

4、诺第留斯号”俄国小说家列夫·托尔斯泰曾说：“凡尔纳的长篇小说妙极啦，我读的时候是成年人了，但它们仍然是我赞赏不已，在构思发人深省，情节引人入胜方面，他是一个了不起的大师。”的确，在海底两万里的航行中，险象环生，作者巧设悬念，把故事写的精彩动人。请结合书中细节，用有创意的形式演绎精彩情节（如思维导图、海报、插图、游戏设计、改编绘本、故事脚本……）（学生展示并交流，教师补充“漫画——决斗鲨鱼”。）第四关：走进“诺第留斯号”情节是人物性格的发展史，请结合更多精彩细节“整合还原”你感兴趣的两个人物形象。（学生展示自己的作品，并探

5、讨交流，再一次明确人物形象。）（1）尼摩船长为同伴的牺牲难过——人道主义。有藏书一万两千册的图书馆，懂得多国文字，制造如此奇妙的潜水艇，还不被人发现——博学。搏斗鲨鱼勇救采珠人——勇敢、内心炽热、同情贫苦人。将海底沉船上的金银财宝全都送给弱小的国家进行正义的战争——内心炽热、同情贫苦人。与章鱼肉搏——勇敢。在珊瑚礁搁浅，与土著人对峙——沉着、冷静。隐藏在海底生活，不愿踏上土地一步——向往自由、反对独裁和战争。（2）阿龙纳斯（教授）正直仁慈、学识丰富、热爱科学考察事业，有献身科学精神。（3）康塞尔（仆人）性格稳定、为人热情

6、、正直诚实、忠心耿耿的仆人。（4）尼德·兰（捕鲸手）体格健壮、有勇有谋，但性格固执，脾气暴躁，永不言弃的精神。请以尼摩船长为主语仿写一段话：“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，穿新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道家的憎恨者，一个瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”（学生随堂练习，教师指导，共享交流）尼摩船长是一个坐拥理性的智慧的孤独天才，一个胸

7、怀感性的革命斗士，一个神秘的隐居者，一个博物学家，一个历史学家，不安现状的冒险家，富有的收藏家，一个有艺术品味的贵族，一个失去祖国与家人的王子，一个与世隔绝的海洋人，一个内心燃着怒火的复仇者，一个为自由、为不受压迫战斗的战士，一个最冷漠又最温情的矛盾体，一个被仇恨支配的可怜人，一个不愿接受现实的孩童。读完这部小说，你有什么感受和启示,请结合相关内容谈谈？五、课后作业在小说《海底两万里》中陷入漩涡的危急时刻，尼摩船长会做出什么样的应对措施呢，试调动自己的生活体验续写一个片段。要求：1.续写的起点一定是“鹦鹉螺”号陷入漩涡之

8、后；2.推测尼摩船长的言行举止；3.贴近小说的相关情节；4.要加入自己的创造性想象