语文人教版部编七年级下册《海底两万里》快速阅读教学设计

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1、《海底两万里》快速阅读指导课教学设计　　一、教学目标：　　1、让学生在阅读中学会快速阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。　　2、让学生在阅读中，学会制作“读书卡片”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。　　3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。　　教学重点：快速阅读，抓住主要人物和情节教学难点：快速阅读，抓住主要人物和情节二、教学过程：　　（一）、展示丰富多彩的海底图片导入：　　师：大家欣赏图片，说一说这是那里的图景？谁见过海底森林?谁见过海底煤矿?谁见过“养”在

2、贝壳里、价值连城的大珍珠?当了俘虏的阿罗纳克斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。他们要么是通过潜艇的玻璃窗，要么通过潜艇的平台，要么亲身徜徉于海底。这种经历让我们既替他们兴奋，又心生神往。师：哪位同学知道，他们为什么有这么难得的机会见到这罕见的惊心动魄、险象环生的场面？生：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，博物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的

3、俘虏!“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。我们虽然不能亲身经历，但我们可以给他们绘制几篇航海日记。（二）阅读指导专题一：写航海日记先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行路线图，重点选择其中的一处航线，标明时间、地点、天气、海面状况、航船情况等。从小说中选择某几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。指导方法：快速阅读、小组合作快速阅读、根据自己小组所选择的海域，快速阅读相关的章节，高度概括出相关的跌宕

4、起伏的故事情节快速阅读方法：（1）、集中精力，专心致志（2）、以默读为主（3）、眼睛的视域要宽（4）、善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍小组合作：练习：每组根据自己小组所选择的海域，快速阅读相关的章节，高度概括出相关的跌宕起伏的故事情节1、2号组织、指导；3号记录；4号发言展示：4号展示，1、2、3号补充总结：教师指导和补充4、老师小结：海底两万里》简要的航行路线:太平洋——【经托雷斯海峡】——印度洋——【经锡兰采珠场】——红海——【经苏伊士地下水道】——地中海——【从直布罗陀海峡】——大西洋—

5、—南极海域（或“南冰洋”）——【到达极点】——大西洋——北冰洋【挪威海岸附近的罗弗敦群岛附近的海域】。师：之所以有这么美丽刺激、惊心动魄、险象环生的路线和场面，其中的一个神秘人物起到了至关重要的作用——尼摩船长专题二：介绍尼摩船长1、和你的同桌讲一讲你最喜欢的尼摩船长，他做的哪些事件和品质吸引了你？（其他人物也可以）要求：按照快速阅读的方法快速阅读相关章节，简单的做出读书笔记2、给你的同桌讲一讲3、班内交流师：尼摩船长即使既神秘又有非凡的才华，要想在大海的怀抱里尽情畅游，也必须依赖重要的工具。这个极其重

6、要的工具就是诺第留斯号潜艇。虽然书中有对其详细的描写，但是潜艇的庐山真面目还是让人特别期待的。专题三：绘制潜水艇简易图潜水艇是什么样子的？是根据什么科学原理制造出来的？以什么为动力？内部构造如何？有什么功能？请你运用快速阅读的方法快速阅读相关章节，绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图，标明其各部位的名称和功能，并写一篇简介。（三）主题分析、延伸拓展1、凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看

7、到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。2、这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。3、《海底两万里》那些幻想变成了现实1)潜水和行速都获得质的提高的深海潜水艇2）核能的利用！（这点请参考船长带教授去潜艇的动力室中见识下潜艇的“无比惊讶的特殊能源”）3）潜艇专用的船坞（小说中解释为海岛潜艇基地）4）压缩食物（小说中提到过船员的用餐，1是为海底种植的食物，2是“特殊保存”的食物）5）声纳海底

8、定位（小说中鹦鹉罗号的深海海峡穿越）师:通过这节课的整理和交流，相信大家对《海底两万里》这部书有了更深入的理解和体会。（四）作业A层：读《海底两万里》每人写500字左右的读后感B层：办《海底两万里》手抄报