语文七年级下人教版新课标第11《台阶》教学设计

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1、语文七年级下册人教新课标第11课《台阶》教学设计西安交大阳光中学初中语文教研组王红平一、教材分析《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。穷乐趣。作二、学情分析（一）学生知识基础和生活经验　　本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动

2、学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。（二）能力分析　　学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。三、教学目标（一）知识与能力目标：整体感知文章大意，概括主要情节。（二）过程与方法目标：品味描写父亲的语句，揣摩父亲的形象特点（三）情感态度与价值观：理解文章的主旨，体会作者对父亲的情感。四、课型散文略读新授课五、课时1课时六、教学重点（一）把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。（二）能抓住关

3、键语句，把握父亲形象的特点；体会文中儿子对父亲的感情。七、教学难点感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。八、教具多媒体辅助教学九、教学方法教法：讲授法、讨论法、导学法、探究教学法、目标教学法。学法：探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法。十、教学课时1课时十一、教学过程（一）导入激趣（出示课件）作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我

4、创作《台阶》这篇小说。”让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主题的《台阶》呢？这是一个怎样的故事？怎样的父亲呢？让我们一起走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。【板书1：台阶】（二）学习目标1.知识与能力目标：整体感知文章大意，概括主要情节。2.过程与方法目标：品味描写父亲的语句，揣摩父亲的形象特点3.情感态度与价值观：理解文章的主旨，体会作者对父亲的情感。（三）课堂学习1.【踏上台阶，梳理情节】（1）生速读课文，把握故事情节①父

5、亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？　　②父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样了？（2）同学们能不能用简洁的语言概括文章内容呢？句式：谁，干了什么，结果怎样（3）按照小说的情节的几个部分开端、发展、高潮、结局来梳理情节。（4）我们可围绕父亲和台阶用三个词组来概括故事的主要情节：2.【凝望台阶，感悟父亲】师过渡：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个　　怎样的父亲形象。（1）方法链接从人物描写的五种方法入手分析从环境描写入手分析在故事情节的发展中体察人物性格特点从作者对人物的介绍和评价分析

6、（2）请同学们结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。（3）试题链接3.【走下台阶，体会情感】（1）你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。（2）父亲不适应不自在的原因（3）【过渡】那么是不是可以说，父亲是可怜的，是一个悲剧性的人物？）（4）【师提问】这篇小说作者叙述了父亲为造有高台阶的新屋而拼命苦干的一生的故事，你们从中体会到作者对父亲的寄予了怎样的感情？（5）【思考】但是，老师想问，这里的父亲，是不是仅仅是指父亲一个人？他是

7、一个个体，还是一个群像？4.【回望台阶，拓展感悟】【过渡】所以，可以这样说，（课件出示）以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！（1）这是一首根据课文内容改写的诗歌，同学先熟悉内容，判断朗读的感情基调。（2）那么，大家想一想在你的成长过程中你的父亲是不是也是你人生的台阶呢？他为你搭建了哪些人生台阶呢？总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在子女的眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业

8、辉煌的砥柱，让我们从心底祝愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽情享受这份收获和喜悦。十二、作业处理（一）完成同步练习（二）推荐书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》十三、板书设计台阶李森祥线索——台阶叹台阶——造台阶——做台阶人物——父亲勤劳朴实生活艰辛吃苦耐劳坚韧执着忠厚老实情感崇敬同情