人教版语文七年级下11《台阶》

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1、11《台阶》教案教学目标：w知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。w能力目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。w情感目标：关心父母，仔细聆听他们内心的声音。教学重点: 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。  教学难点: 理解父亲形象的意蕴.教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。2、整体感知课文的内容，了解人物形象。教学过程：一、导入1.学生深情朗诵《写给父亲》都说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月能把你的脊梁压

2、弯。唯有你的意志，百折不挠，千磨不变。挑起全家老小，一生的重量！二、检查预习1.作者简介:李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人

3、民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。2.检测字词字词略，详见投影。3.调研农民父亲的理想。三、整体感知，把握故事情节环节二：进入文本{1、读出人物2、读出作者}1.本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,积铢累寸,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只

4、有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。3.为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重）父亲做了些什么？师：人的需要是建立在现实可能性的基础上的，而现实可能性并非是一朝一夕可以实现的，它必须经过漫长的、艰辛的奋斗。4、新屋造好后，父亲变得怎样了事件详见投影5.父亲是一个怎样的人?个性表达1：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。个性表达2：父亲

5、是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。个性表达3：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强个性表达4：请以“台阶是父亲的－－”来谈谈n台阶是父亲的理想n台阶是父亲的心灵沉重负担n台阶是父亲的催老剂n台阶是父亲的自尊n台阶是父亲的_____________________n台阶是父亲的_____________________个性表达5：请以“为了台阶，父

6、亲付出了－－”来谈。n为了台阶，父亲付出了岁月n为了台阶，父亲付出了青春n为了台阶，父亲付出了健康6.读懂作者。作者对父亲寄予了怎样的思想情感？明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。你能感悟出作为农民儿子的作者对父亲的那种浓浓深情吗?师：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力,艰苦创业的精神,以及那不变的追求.但在文章中,我们更可感悟到的是一种凄楚、辛酸与同情。7、相约名家，共唱父亲8、深情诵读精彩片段，感受父亲的品质。9、小结：

7、从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!环节三：走出文本1.想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的一句话！2.发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。教师讲解马斯洛需要层次理论，分析广大农民的理想——尊要环节四：布

8、置作业你是否也想获得别人的尊重？为了达到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？用200字的文字来谈谈自己的感受