语文人教版部编七年级下册5、黄河颂

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1、【教学内容】光未然“黄河颂”（人教版初中语文下册第六课，课文内容详见文档“课文之黄河颂.doc“）【教学对象】七年级【教学环境】教室内有多媒体演示台，并为教师提供了已连入的计算机。【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。教学方案设计课题名称黄河颂（大姚六苴中学杨海宁设计）科　　目语文年级七年级教学时间1课时教学目标一、知识与技能1.能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文2.整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言3.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情

2、操二、过程与方法1、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。3、通过研讨分析来深入理解诗歌。三、情感、态度与价值观1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。教学重难点重点抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，体味黄河雄浑的气魄、诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。难点如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。教学资源辅助教师讲课的Powerpoint电子教案、介绍一些相关资料的视频、图片和网站等。教学过程描述教学活动1创设情景引入课文创设情景，导入课文：播放钢

3、琴曲《黄河》，然后让学生谈谈对这首曲子的感受。播放表现黄河磅礴气势的图片。引入本课的学习内容：黄河赞歌————《黄河颂》。插播多媒体课件，借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》教学活动2了解背景知人论世请学生交流预习时所了解到的时代背景以及作者的情况。1、曲作家 2、词作家 3、创作过程 4、作品构成教学活动3讲读课文理清结构理解内容一、检查预习：生字教学磅礴（          ）（           ）    澎湃（          ）（           ）气魄（          ）  高山之巅（          ）狂澜（  

4、       ）   哺育（          ）  浊流（          ）  屏障（         ）二、播放诗歌朗诵录音，并演示课件。请学生体会把握诗情。小组交流朗读，要求1、听读，注意字音停顿。2、学生自由练习朗读。3、请一两个学生选取感兴趣的部分读给全班同学。4、全班齐读。三、自学指导，师生互动自学指导一自读课文并思考1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括下这三部分分别写了什么？3、在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？下面从那些角

5、度写了黄河？4、颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？——学生思考，小组交流，课堂展示，教师点拨自学指导二小组合作探究1、开头的朗诵词的作用是什么？2、歌词包括几层意思，你能概括一下吗？3歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？                5、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？6、《黄河颂》语言上有什么特点？ ——学生思考，小组交流，课堂展示，教师点拨教学活动4知识拓展迁移积累 四、课外拓展练习1、在我们学过的诗歌中,有

6、些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。(2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河------这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情。(3)如：《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。2、收集几条有关黄河的著名诗句A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。　李白《将进酒》B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。　　李白《赠裴十四》C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。　王之涣《凉州词》　D、白日依山尽，黄河入海流。　　　　　王之涣

7、《登鹳雀楼》　　E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。　李白《行路难》