语文人教版部编七年级下册5.黄河颂

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1、《黄河颂》教学设计教学目标１、有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。２、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。３、理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。２、引导学生朗读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学课时一课时。教学过程一、导语设计大家想一想，中国人的民族精神体现在哪里？抗日战争─—所谓的民族精神有很多，我想到：１９９８年的那场大洪灾，这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵

2、无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆，一个孩子在上面抓着，抓了一天两夜。最后被解放军战士救了下来。国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。我觉得这句话是对我们民族精神最好体现。我们就随着《黄河颂》，走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。二、资料助读１、作者简介：光未然（１９１３～２００２）原名张光年。现代诗人，文学评论家。曾任中国戏剧家协会党组书记，中国作家协会党组书记，中国作家协会副主席，《文艺报》、《人民文学》主编，中央顾问委员会委员。著有组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《

3、风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《光未然诗存》等。２、关于作品：《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，１９３８年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。３、写作背景：在１

4、９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。三、美读诗歌１、积累字词。２、朗诵诗歌。（先找学生朗诵，然后播放磁带，感知后全班配乐朗诵）３、读完诗歌感受如何？不论在前线还是后方的中国人民，你认为听到这首战歌的时候会感受到什么？（感受到了这种雄浑的气魄，中华民族生生不息的

5、民族精神，多少英雄都再黄河的怀抱中产生）四、内容研讨１、诗由朗诵词（作品的序曲部分和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？（朗诵词提纲性地概括出黄河的性格，引出下面的唱词）２、作者的视角是有变化的。大家看看，作者在这部分有哪些视角？有什么变化？（近景与远景）３、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达作者什么思想感情？（关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美）４、既然是“颂”，就应该有歌颂，请大家朗读后面，看看有哪些歌颂？后面有一句话反复出现三次？那么它是不是把后面分为三个部分呢？这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢？重点从哪一方面？５、概括

6、这三部分每节重点词语？你们发现没有？“摇篮”：因为它是从黄河的历史来谈黄河的作用的。我们的文明是从黄河起源的，传统文化中，黄色就是一种比较高贵的颜色。不仅因为黄河的水是黄色的，还有黄色的土地，是中华民族文化的起源。“屏障”：黄河是天险，起了抵御敌人的作用。比如刚才举到的汉代打匈奴的例子。同样，日本侵略的时候，黄河也是天险，它保护了中华民族。“精神”：黄河是中华民族的发源地，哺育了中华儿女，使中华儿女有坚强的毅力和精神，所以我们民族的伟大精神在你的哺育下发扬滋长。总结：所以第一部分是从历史上说，而第二部分是从军事上的地位来看的，第三是从精神方面来说。６、所说的黄河

7、滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神？（顽强坚韧勇往直前）五、赏析诗歌的美优美的旋律（诗情）；形象的语言（风采）；诗的韵律（旋律、节奏、音节、句式）；诗的立体美（画面）；语言美（修辞）。六、拓展延伸在学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗歌属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中在举出一两例吗？举例：雄浑豪迈类：王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》委婉含蓄类：何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》