语文人教版部编七年级下册5、黄河颂

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1、《黄河颂》教学设计　　1、知识与能力目标：　　⑴积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。　　⑵了解诗人光未然及音乐家冼星海。　　⑶感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。　　2、过程与方法目标：　　⑴有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。　　⑵理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。　　3、情感态度与价值观目标：　　激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。　　【教学重

2、点】　　1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。　　2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。　　【教学难点】　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。　　【教学方法】　　1、朗读法：　　借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。　　2.讨论点拨法：　　引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。　　3.美点寻踪法：　　教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生

3、的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。　　4.延伸拓展法：　　沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多。　　【教具准备】　　多媒体，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料。　　【课时安排】　　1课时。　　【教学过程】　　〖教学要点〗　　学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意)，熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨;品读诗歌，鉴赏诗歌美点;延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。　　〖教学步骤〗　　一、导语设计　　　同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，请文体委员指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”(学生

4、唱毕)这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。(板书课题)同学谈谈观后感。　　二、作者、作品及背景、简介　　教师分发文字资料，资料内容如下：　　1、关于作者：　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。　　2、关于作品：　　本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作

5、品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。　　以下文字摘自《黄河大合唱》，选自光未然的《〈黄河〉本事》：　　黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着。　　在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。　　乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经

6、过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。　　于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。　　民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。　　黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。　　两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。　　然而他的妻子，一

7、个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。　　这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。　　怒吼吧，黄河!向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧!──我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。　　(原载《黄河大合唱》，1939年8月重庆生活书店出版)　　3、关于背景：　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝